刘雪梅
四川省成都市青白江区实验小学 610300
摘要：数学是一门应用学科，与人类发展和社会进步密切相关。数学的伟大之处在于它可以从生活中汲取力量并为之服务。数学课程标准(2011年出版)的一个基本概念是，数学教学必须以学生、社会和现实世界的生活为基础。然而，小学的数学教学并不令人满意。在新的课程改革中，生命教育的概念被引入小学数学课，为小学数学课注入了活力和活力。生命导向小学数学教学的理论与实践研究对于培养多技能发展人才具有重要的理论与实践意义。
关键词：小学数学；生活化，教学
随着新课程改革，人们也开始关注普通学生的发展，必须改变传统低效的教学方法和创新人才的发展。小学数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和识字能力的发展起着重要的作用。因此，小学的数学也必须符合时间的趋势，改革不适应时间和现实的传统学习方法。小学数学教学改革的基本标准是将学生从以测试为导向的教育中解放出来，并关注他们真正喜欢和需要的知识类型。小学的数学课程应该关注孩子们的生活实践和数学教学之间的关系，这意味着学习数学必须是孩子们自己的实践活动。一种专注于精神生活的教学方法反映出，新课程的目标是向学生介绍数学知识，鼓励他们在学习和生活中使用数学知识，真正理解数学知识，并体验学习数学的乐趣和价值。因此，数学老师必须有勇气和能力摆脱教科书内容的限制。而且善于找到资源,研究数学和找到点生活一体化,以及课本中的知识,让学生能体验现实生活中一代知识化和扫盲情况应用,应用数学和数学技能的提高。
1小学数学生活化教学的概念
生活和教育世界的背景是两个同心圆:生命的世界是一个大圆圈，教育的世界是一个小圆圈，小圆圈是一个大圆圈的化身。把数学引入小学意味着让我们的数学教学更接近学生的生活。从学生的角度来看，我们应该关注他们真正喜欢的东西，而不是传递数学知识，让学生学习无聊的数学。理论知识在教科书中。倡导在“小学数学并不意味着忽视数学自然科学或数学教学的教学日常生活完全等价,但也为了解除数学课堂的最初生命但必要的改革当前的低效和无效的小学数学课堂教学,愿我们的教室在生活中获得更大的乐趣,小学数学让我们的数学老师更多地关注学生的生活经历和真实的内心想法，以实现生命的意义和价值。
2 小学数学生活化教学中存在的问题
2.1部分教师忽视生活化教学的目标
在课堂教学本身,虽然许多老师尝试教学法注重生活的压力,由于棍进入高等教育和大学入学考试的教学方法,注重生命正处于所谓的体育场唱圣歌。教育目标是不同的教育目标，主要要求学生拥有无聊的数学理论知识，以便通过考试，并使用数学公式来解决远离现实生活的数学问题。学生们自己并不觉得数学知识在学生眼中的重要性和可行性。数学知识对于黑人和白人符号和数学公式来说是枯燥的。学习数学意味着通过考试，进入一所好学校。这并不符合高质量教育的要求。制定数学教学的生活目标，应使学生能够掌握数学系统的知识，同时考虑到学生在探索和实践中所经历的学习过程。基本目标是培养学生应用数学和掌握数学的能力。
2.2部分教师不能正确处理数学的理论性与生活化的关系
在课堂上，学生不仅要掌握系统的数学知识，还要养成用数学知识来解决生活问题的好习惯。然而，课堂教育的现实情况并不令人满意。许多老师在课堂上灌输无聊的数学知识。理论知识、对数学和生活之间密切联系的忽视，更不用说鼓励学生采取主动并关注生活了，学生对学习不感兴趣。许多老师受到传统教育概念的影响。虽然他们可能理解生命的意义和教育的重要性，但他们对生活的理解是有限的，因为他们缺乏基于经验的实践教育和基于生命的教育。他们无法正确:实际教学实践处理生活和数学之间的关系意味着不可能同时考虑生活和数学方面。数学课上的数学与日常生活的关系应该是数学精练与日常生活的关系。
3 小学数学生活化教学的实施策略
3.1教师要树立生活化教学的理念
教师是教育和教学的领导者。小学数学必须实行以生命为基础的教育。教师应树立以生命为基础的教学理念，指导小学数学教学实践，鼓励学生积极关注生命现象。老师应该改变传统教育的教学理念,只强调对知识转移和非学生的全面发展,并努力创造有力的教室和有趣,这些学生的真实生活和内心世界。
数学教师应改变教育的概念,过去只重视理论知识的教科书,各地建立数学概念的人生,更加重视数学在日常生活中的现象,要吸取生命中隐秘的数学研究工具，理解课本和生活的基本目的，学生必须既要学习数学，又要感受数学的实用性。
3.2教师要善于从生活中挖掘教学内容
数学老师需要能够在生活中读取数学材料，让学生觉得数学在他们身边，并且在数学方面很优秀。为了让学生使用所学的数学知识，关键是教师能否将教学内容与真实生活相联系，这样学生们就能真正了解数学知识，并能正确应用数学。随着时间的推移，社会对人才的要求越来越高，数学学习的内容也必须随着时间的推移而不断跟上。从有利于学生发展的生活内容中学习。主要有两种方法可以在生活中挖掘，也可以在教科书中挖掘。
数学教科书的编排受到许多实际因素的影响，更新的速度不如社会的快速变化快。教育内容必须与时俱进，以培养多样化的高质量人才。现实生活是最重要的，也是最现代的教育内容。当涉及到教学内容时，教师必须努力工作，才能在他们的生活中找到教学材料的反映。只有符合学生现实生活的教学内容才能激发学生的好奇心，让他们知道更多。所以学生们可以获得他们熟悉和感兴趣的数学知识，教师必须走出生活，加强生活和数学的结合。
参考文献：
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[4]李秀英.小学数学生活化教学策略研究[J].关爱明天,2015, 000(002):50-50.
作者简介：刘雪梅，女、1969、11，汉族，四川成都，本科，教师，小学数学。