许 玥
淮安市文津小学，江苏 淮安 223000
摘要：微课即微型课堂，是一种新型的教学资源，可以将某个教学知识点通过现代媒体的形式展现出来，教学时间短，教学内容具有针对性。微课主要以视频的形式向学生展示，它虽然短小，但内容丰富，涵盖了教学设计、教学反思、教学课件、学生测试等教学资源，在小学数学教学中被广泛应用，教学效果显著。
关键词：微课教学法；小学数学；课堂教学；应用研究
引言
微课教学的主要方式是以视频作为载体，引导学生跟着视频内容进行学习。微课教学具有内容精练、时间较短、针对性较强等显著特点，能够节省课堂教学资源，提升课堂教学效率。在小学数学教学开展中，融入微课教学的新型模式，能够改变传统单一的教学模式，激发学生数学探索的兴趣，有利于培养学生的数学素养，有效地提升学生的综合素质。
1 微课在小学数学教学中的应用现状
就现阶段而言，微课在数学教学中的应用具有一定的独立性，主要以数学数学教学课程为基础。在以微课为基础的数学教学中，微课的合理利用必须充分考虑数学教学的现状，分析学生的数学学习水平，才能进行相应课件的制作工作。在实际教学中，教师需要做好数学知识重点的划分和微课主体的明确工作，微课视频中不仅要对某一个单独的知识点进行讲解，还要将与之相关联的知识点联系起来，这样才能确保学生在较短的时间内掌握更多的数学知识。但是就数学教学的现实情况来看，当前依然由很多教师缺乏对微课的全面认识，对微课的应用优势也不够了解，自然应用微课的效果也无法保证；另外，还有一些教师认为微课不能帮助学生系统的学习知识，认为微课只是一种辅助性的学习手段，在这种模式下，课本中的系统知识会被剥离开来，虽然能对某一个知识点进行详细的讲述，但很难形成系统，会形成知识碎片化的现象，难以形成完整的知识体系，有些时候甚至连最基础的课本都不如，不能保证学生最终学习的效果。
2 微课教学法在数学教学中的意义
2.1 能有效激发学生兴趣
在传统的小学数学课堂上，大多数是由教师起到主导作用，教学活动及内容从教材出发。在这种情况下，不仅教学形式与方法比较单一，而且学生只能处于被动的状态，其活泼好动、善于联想的天性完全被压制，很难激发出学生的学习兴趣。从“兴趣是最好的老师”这句大家耳熟能详的话语就可以看得出来，这种传统教学模式必然缺少来自于学生的紧密配合，教学效果也很难保证。但是，如果教师能够转变理念，加强微课教学法教学，就可以有效提升学生对数学知识的学习兴趣。
2.2 可以创设丰富的教学情境活跃数学课堂气氛
微课在小学数学教学中的灵活应用，可以通过创设丰富的教学情境来实现，以此活跃数学课堂的气氛。数学教师在数学微课教学开展实施的过程中，可以根据小学生的年龄特点、数学喜好和审美追求等因素，展开针对性的数学教学活动，翻转传统的数学教学课堂。数学微课教学更加注重学生的数学感受和学习体验，微课视频通过直观的数学知识呈现，使学生的音乐基本功更加扎实。微课教学在数学课堂中的应用，对于数学课程的改革产生了积极的影响，使学生在良好的学习氛围中提升自主学习的兴趣。
2.3 满足各层次学生的需求
学生数学基础参差不齐，教师在开展课堂教学时很难照顾到所有学生。而微课可以尽可能满足不同层次学生的需求。教师可以针对学生存在的问题提前制作微课，然后上传至平台，学生可依据自己的实际情况观看微课视频，视频的观看不受时间地点限制，非常方便。
2.4 缓解课时不足的压力
教师在有限课时内不可能将所有知识点都讲解的面面俱到，而微课的运用可有效缓解课时压力，教师不用担心时间不够用，更不需要将一个知识点重复讲解，可以根据学生的课堂吸收情况来制作微课，极大地提高了课堂效率。
3 微课在小学数学教学中的实践应用
3.1 利用微课网络资源，突破教学重难点在数学教学中
教师不仅负责教学讲解和学生辅导工作，还要在课下完成作业的批改和备课，对教师时间和精力的需求非常高。在这种情况下，要想将物理知识全面透彻的讲解给学生，只依靠教师是远远不够的，在实际教学中，教师还要将本课教学的重点和难点找出来，充分利用互联网上丰富的微课资源。在课堂教学中，教师需要先对基础知识进行讲述，当学生初步掌握这些知识点后，再播放相应的微课视频。这样，学生就能对本质更加深入的了解，在掌握重难点知识的同时，实现对基础知识的巩固，为课堂教学的效率和水平提供保障。
3.2 创设教学情境，激发学生的参与热情
从现阶段小学数学课堂教学的实际情况来看，实践教学与生活相脱离的现象依旧存在。这不仅会在一定程度上压制小学生主动参与学习的热情，久而久之也会使得其实践应用能力得不到有效的提升。为此，小学数学在应用微教学教学模式时，则需要立足于小学生的生活实际，增强课堂教学的生活气息。在实际开展教学时，教师可为学生创设生活化的教学情境，使其通过熟悉事物加深对相关数学知识的理解，从而提高整体教学的效果。
3.3 借助微课堂，提高整体学习水平
微课的制作需做好前期的准备工作，要现根据教学目的选择合适的教学资源，认真思考教学中的问题，精心设计教学过程，反复修改，不断完善微课内容，这样才能制定出实用性强的微课内容，满足各层次学生的学习需求。微课在应用过程中应注意以下几点:一是要明确微课在数学教学中的作用。尽管传统教学存在一些缺陷，但不能完全否定其积极作用，应继续以课堂教学为主，以微课教学为辅，将二者有机结合，充分发挥二者的各自优势，以达到最佳教学效果。二是要重视知识点与知识点之间的关联性。小学数学知识点多而杂，教师需要制作多个微课视频，任务艰巨。为缓解压力，教师可以通过团队合作的形式共同完成，提高微课制作水平，使微课内容更加丰富全面。三是不能为了一味追求微课的方便性而将一些完整的数学教学内容进行拆分，这会导致教学内容缺乏完整性。微课的应用应找好教学契机，在合适的位置出现才会达到最佳教学效果。四是微课教学资源应更加个性化，更具有针对性。微课是利用互联网平台来实现教学的，必须严格把关网络资源审核，保证学生在信息平台上能够获取优质的微课教学资源。
4 结束语
综上所述，教师在小学数学课堂上运用微教学教学方法，不仅能够提升学生对数学知识的理解，而且可以提高学生解决现实生活中问题的能力，让学生能够具备更强的生活技能，对学习数学更感兴趣。同时，教师也能在过程中加深对数学、小学数学教学工作及学生的理解，有更大的勇气摆脱以往教学中的窠臼，不断创造出更符合小学生成长需求的具体教学方法与教学手段，在小学数学教学工作中实现师生的共同进步。在多元教学方法的渗透下，微课教学为传统的数学教学课堂带来了更多的活力，也注入了新课程改革的动力。不仅能够有效改善传统教学模式的弊端，使小学生在主动参与过程中体会到学习的乐趣，提升其自身的思维能力以及创造能力，同时也能够在很大程度上提高整体教学的效率及效果。
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