王晓丹
东阳市第二实验小学 浙江省金华市 322100
摘要：新课标的出台给了数学教育注入了新的动力，教育应注重促进学生的发展，要该始终以发展的概念为基础，以持续不断的教育进行发展。按照以学生发展为本的方针，将学生和教师聚集在一起，将学校教育提高到新的水平。
关键词：小学数学；课堂教学；数学总复习
小学数学的质量和影响在很大程度上取决于对教科书的理解，还要教师对小学生知识的掌握情况的了解，对考试方法的选择和内容的设计以及小学生参与考试的积极性。因此，教师在小学总复习过程中要明确目标，制定总复习计划，精心设计练习题，选择合适的复习方法，培养兴趣充分调动小学生学习的积极性，巩固数学知识，提高整体复习的质量。
一、以学生发展为本制定复习计划
以小学生为中心发展的内涵包括：尊重小学生，教师要尊重小学生的民主意识和平等意识，这就意味着完全信任每个小学生，让小学生在实践和探索中成长，逐步发展自身的学习能力，让小学生自行解决遇到的问题。通过充分信任小学生，教师可以培养小学生们面对困难的勇气。教师还可以充分调动小学生的积极性、主动性、创造性，自我培养、自我发展的特性。通过充分信任小学生，能感受到小学生的责任感和主体性。小学生是学校一切工作和活动的出发点。学校为小学生服务，是指学校的一切工作都必须为培养小学生这一根本目的服务。
在复习之前，教师必须重新研究教材，才能进一步发展教科书的知识内容和组织特征。还必须重新学习相关标准，涵盖教学重点，全面识别小学生掌握情况，明确评审目的，制定评审计划，首先包括评价的内容是什么，要完成多少节课，如何完成每节课的内容和目的。这样，核查工作就可以有计划地、循序渐进地进行，达到以学生发展为本的教学目的，让数学复习更加高效。
二、梳理数学知识，变通阅卷
在以前的教育制度下，小学生在学校之中，两耳不闻窗外事，在毕业可以顺利毕业并且进入社会、参加工作。因此，小学生可以在封闭的学校里学习，考试成绩成是那个时期评价小学生的主要指标。教师以传授知识为主，小学生以接受知识和记忆知识为主，这种教学方式对于好小学生来说更利于学习，但是有一些小学生会出现跟不上教师进度的情况出现，这也是计划经济的质量标准，以知识为标准，以考试为导向，以分数为指标的问题所在。
既然我们已经进入了市场经济，小学生们就必须经受一次能力的考验。人才培养不再以学校本身的考试成绩为基础，而是以人才市场的评价和认可为基础雇主。小学生以后走出学校，市场所关注的不是考生在学校考试中得了多少分，相应地，人才素质观要从以前的知识素质观转向综合素质观，即小学生知识、技能、素质的综合状况以及智力因素和非智力因素的协调发展。
在小学数学中，数学知识作为一个整体，不能将其分隔开进行复习，在复习时要注意承上启下，提供集成和比较之间的关系知识点。
把孤立的、传播的知识从横向、纵向或其他角度进行分类，有序排列，使之系统化，把它们连接起来，建立一个网络，让小学生理解、记住并应用知识，复习要关注知识要点、学习难点和小学生的弱点，按照一定的标准对相关知识进行分类、整理和综合，以便让小学生复习时更有着力点。在教学中，应该让小学生组织自己的知识，形成不同的、相互的评价，进行辩论。
在总复习时，考试是最常见的检测小学生学习成果的方式，以此为基础，许多测试方式开始衍生。教师受传统的教学方式影响，用这种教学方式不仅会占用老师大量的时间和精力，在效果上也不会出现太大的改善，我们现在要提倡开放式阅卷，将教师的阅卷与小学生的阅卷进行结合，包括阅卷后的集体评价和个人建议，通过多媒体进行展示，并让小学生进行思考。小学生可以独立评估试卷，将其与正确答案进行比较，并写下错误的原因。如果小学生之间不能将问题分析清楚，教师在进行引导。这就是教师的主导作用与小学生的主体作用的转换，可以大幅度的节省时间、精力和效率。
三、在以学生为本的前提下对知识点进行查漏补缺
查证缺失是小学数学总复习中的重要内容。一方面，教师应该解决所有小学生的一些共同问题。教师也应该关注小学生个体，尽可能地缩小学生之间的差距。每个小学生在认知和生活经验上都有很大的差异，教师不可能在课堂上满足个别小学生的学习需求。就算老师能照顾好所有的方面，小学生的学习成果也是各有千秋，因此，要重视查缺补漏，提高小学生复习的积极性。
例如，在考察实际问题时，我们应该给小学生提供足够的时间和空间，让他们展示解决问题的想法，获得解决问题的经验和方法，对于一般复杂的应用问题，我们应该坚持从问题中产生寻找问题产生的条件，思考问题产生的条件，让小学生分组整理相关知识，派小组代表与全班进行交流讨论，教师应该带头教育。在适当的时候。
学校应建立有效的激励机制，及时、准确地确认每位教师的指示。在设计和使用复习资料时，教师要尽最大的努力，充分利用自身专业技能，引导小学生进行良好的复习。学校也要注重培养一支德高望重、教育理念先进的教师队伍，让教师自身的知识结构合理，教学技能过硬，教学行为良好。为了建设这样一支队伍，在加强思想政治教育的同时，是培养人才的关键。
除此之外，设计练习也是复习的一个重要部分，通过设计练习来训练小学生的技能，发展小学生的智力，培养小学生能力和良好学习习惯。设计的好坏直接影响着课堂教学的成败。然而，在小学数学教学中仍有许多不良现象，如教师依然沿用题海战术，让小学生不断的刷题，极大地挫伤了小学生的学习精神，加重了小学生的学业负担，严重影响了各方面小学生的素质。只有在不断优化实践的过程中，小学生才能不断总结成功的经验和失败的教训，充分调动积极的思维参与课堂教学，实现质的、高效的课堂复习，实现以学生的发展为本，培养学生自主学习能力的目的。
结束语：在小学数学教育领域，要用以学生发展为本的现代教育理念来教育每一位学子，使每一个小学生都能得到良好的发展，在小学数学教学中，争取让每一个小学生都能得到不同程度的提高，早日实现素质教育。
参考文献：
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