王伟
山东省淄博师范高等专科学校附属小学
摘要：小学数学课是开发学生大脑，提高学生思维能力的重要课程之一，小学阶段的学生在进行数学的学习时，由于能力有限，学习起来会比较困难，所以，教师在进行数学的课堂活动时，要善于观察，在与学生的互动中寻找学生的不足，提高自身的教学水平。教师要善于采取有效的教学策略，提高数学的课堂质量。
关键词：小学数学课堂 有效教学策略
正文：有效的教学策略是提高学生学科成绩的重要方式之一，尤其在数学课中，教师要善于更新教学观念，在课堂中积极与学生互动，带领学生进行高效率的学习。小学阶段的学生在进行数学的学习时通常比较困难，需要教师的辅导，带领学生寻找到正确的学习方式，提高学习效率。教师在课堂中，要有一双善于观察的眼睛，观察学生的上课情况，并及时进行引导。在进行数学的教学活动时，教师要充分利用教学资源，为学生提供更加有效的学习资源。
一、小学数学课堂的现状
1.1课堂安排不合理，学生缺乏思考空间和时间
在小学数学阶段，教师大多会采用直接教学法，将课本知识对学生进行灌输，学生在学习时，缺乏主动思考的时间和环境，在数学课上，老师说什么就是什么，教师的权威非常大。教师在进行数学的教学活动时，为了教学的开展，大部分教师将重点放在了课本知识的讲解上，通常会让学生在课后进行习题的训练，缺乏老师的督促，学生很难进行主动思考，这样便会导致教学没有明显的效果。教师对课堂的安排不合理，便会导致课堂的效果低，所以，教师要采取正确的措施，引导学生进行数学的学习，提高课堂质量。
1.2教师大多以结果为重，忽视对学生数学思维能力的培养
小学数学时学生进行学习的基本科目之一，家长和老师对学生的成绩重视程度越来越高，所以，在数学课堂上，教师大多是以提高学生成绩为目的，将知识强加给学生，从而导致课堂效果不明显，学生也会厌倦学习。学生在课堂中的主体地位没有体现出来，这样的课堂，学生会提不起兴趣，在学习起来也会比较困难。数学知识对学生的逻辑思维能力的要求比较高，忽视了这一点，数学的课堂就缺乏了本来的意义，所以教师必须重视对学生逻辑思维能力的培养。
二、小学数学课堂进行有效教学的措施
2.1开展数学探究活动，鼓励学生主动思考
学好数学首先要学会思考。
教师在进行数学活动时，可以适当的为学生开展探究活动，并且鼓励学生主动思考，带领学生在数学的学习中提高综合能力，提高课堂效率。小学阶段的学生，在课堂上的表现大多是非常积极的，所以教师要为学生提供展示的机会，在课堂中为学生提供一些探究活动，可以促进学生数学素质的提高，使课堂效果变的更加明显。
例如，在进行《角与三角形的认识》的教学活动时，教师可以在课堂中为学生提供一些类型题带领学生进行训练。教师将本节课的知识点讲解完成后，在课堂中开展探究活动，可以让学生思考三角形与角的特征。教师要将学生进行合理划分并鼓励学生进行讨论，组织学生进行探究活动，可以在这个过程中促进学生数学能力的提高，进而达到提高学生成绩的效果。教师在课堂中要注重学生的数学能力的提高，所以，在进行数学的课堂活动时，要根据学生的学习情况为学生提供主动思考的机会和时间，引导学生在思考的过程中能够寻找到数学的学习方式，进而能够提高课堂的效率，提高学生的学习成绩。
2.2巧设问题，激发学生的学习热情
问题的设定是教师进行数学课堂活动不可缺少的环节，提出的问题对课堂效果的提高存在着很大的影响，所以，教师在进行课堂活动时，要善于抓住学生的特点，提出能够吸引学生的问题。小学阶段的学生喜欢接受新的知识，在进行学习时比较认真，所以教师在进行问题的设定时可以抓住这一点对学生进行辅导，激发学生的学习热情，带领学生进行高质量的学习，提高数学课的质量。
例如，在进行《平行与相交》的教学活动时，教师分别画出平行的两条直线和相交的两条直线，带领学生进行观察并提出相关问题，例如，通过观察，这两组直线有什么特征呢？组织学生进行讨论，给学生足够的时间进行分析解读，然后引出本节课所要学习的知识点，学生带着思考走进学习，能够提高学生的学习效果。通过问题的提出，可以为学生提供充足的思考学习时间，教师在进行问题的设定时，不要脱离课本，教师要根据课本知识以及学生的学习情况进行设定，通过问题的设定能够提高数学课的课堂效率，促进学生的有效学习。
结束语：小学数学课对学生的发展起着重要作用，有效的数学教学能够促进培养学生数学能力的提高，教师在进行数学的教学活动时，要善于观察课堂情况，抓住学生学习规律，采取有效的教学策略，带领学生进行有效的学习，进而提高数学课堂的效率。有效的教学方式可以促进教学效果的提高，教师要善于更新教学方式，在课堂中抓住学生学习的关键，注重学生数学综合能力的培养。
参考文献：
[1]邝孔秀,刘芳,劳金晶.小学数学教师课堂提问的现状与改进策略[J].课程.教材.教法,2020,40(10):77-81.
[2]杨婷.主动参与，乐于思考，张扬个性——小学数学课堂教学有效性策略初探[J].启迪与智慧(中),2020(08):6.