陈亚荣
福建省南安市侨光中学 362314
摘要：社会在进步，人类在发展，教育领域不仅要教会学生理论知识，更需要从实践的角度入手，理论与实践相融合。针对高中地理教学运用情境教学提高学生实践能力，本文就具体的教学中存在的问题展开论述，得出高中地理情境教学中实践能力培养的具体措施。
关键词：高中地理；情境教学；实践能力；弊端与措施
正文：高中地理在高中生成长阶段占有重要地位，然而地理教学仍然存在一些弊端，不利于高中学生的能力提升，教师需要引起特别注意，在情景教学中以培养学生实践能力为出发点，利用多元化的方式提高学生地理核心素养。
一、高中地理教学中存在的弊端
高中地理教学中，为了更好地培养学生具备实践能力，教师需要理论结合实际进行教学，然而在具体的教学中仍然存在一定问题。首先，地理知识相对抽象，教师在讲解时仍然延续传统的教学观念，教学方法相对单一，导致学生在学习时提不起精神，而感到枯燥乏味；其次，教师没有结合学生的实际情况展开有针对性的教学，学生只能靠背书的形式强化记忆，不利于学生今后的全面发展；最后，课堂组织不得当学生学习不平衡，在地理课堂中教师虽然在情境模式下让学生进行自主学习，然而一些学生在参与问题讨论中聊一些与学习无关的话题，在问题发言上只涉及到了个别学生，以至于一部分学生在小组讨论中漠不关心，逐渐失去了学习地理的兴致，造成成绩的严重分层。
二、高中地理实践能力培养的具体措施
2.1理论结合实际，从学生生活中寻找地理知识
高中地理知识点非常抽象，教师倘若运用直白的讲述很难让学生进行理解，尤其到了高中时期，地理知识的难度相对较大，即使学生通过记忆来掌握知识，时间过长知识点也会容易遗忘影响学习效果，并且死记硬背无法让让学生将地理知识运用到实际生活当中。因此，教师开展高中地理教学需要考虑到实际情况，充分对教材内容有所理解，科学的将知识点与当地地理资源相融合，创建有效的教学情境模式，在理论结合实际的教学方式下，教师引导学生利用所学地理知识进行实践活动。
2.2合理的运用情境教学，激发学生学习主动性与探索精神
高中地理课堂当中运用有效的教学情境模式，提高学生的地理实践能力，需要转变传统的教学观念，充分发挥学生学习的主观能动性，将课堂学习充分还给学生，保证他们学习主导地位，教师做好教学的组织者与引导者，利用有效的教学方式让学生以更加深入的方式探讨地理知识。从生活的角度出发进行实践，理论结合实际验证书本知识。
在具体的教学中，教师可以将学生科学地进行分组，每组成员需要涵盖不同层次的学生，做到相互帮扶进行学习结合地理问题，将自身与生活经验相比对在小组下相互讨论，教师需要仔细观察每位小组成员的融入情况，如果小组讨论中偏离了学习轨道，教师及时的进行纠正，讨论最后要求每组成员将探讨的结论由一名同学做代表向全班同学进行发言总结。在小组探究式学习方法中，学生在组内相互探讨，在全班汇报展示中吸取他人的经验，不仅可以提升学生对地理知识加以熟悉进行掌握，还可以培养他们的团队意识，在相互协作中分析地理问题，激发学生主动性和探索精神。
2.3充分利用教学辅助工具，组织学生在游戏中进行学习
信息技术不断发展的当今社会，在教育领域运用多媒体技术已经非常成熟，教师可以充分的结合信息技术来扩充教材内容，将书本知识进行延伸，为他们传授更多的理论知识，并且利用现代化手段，将抽象的地理概念更加具象化，方便学生进行理解。教师可以在教学中组织学生利用信息技术和游戏相结合，从中更好地掌握地理知识。在教学情境模式下，教师运用多媒体播放视频或音频，学生进行角色扮演，最终完成教学活动。游戏的加入，让教学情境变得更加丰富，在角色扮演中，学生能够对地理知识有了更好的实践体验，在掌握相关内容时，他们能够及时的捕捉重要信息、快速的掌握相关知识、灵活的运用到生活当中，对地理知识点有了更加深入的理解。在趣味性的教学方式下，学生才能够有了更好的学习参与感，将更多的热情投身于学习当中，不仅可以增强教学效果，还可以达到学中有玩玩中有学寓教于乐，增强学生的地理实践能力。
以宇宙中的地球为教学案例，教师可以先运用多媒体技术为学生展示宇宙和地球之间关系的视频，在视频播放中展示地球是太阳系中一颗存在生命的行星，为他们解释从微观和宏观两个层次理解地球所处宇宙环境，以及各个行星之间的关系，教师可以组织学生进行角色扮演，让不同学生充当宇宙的各个行星，从中百出位置进行移动来了解地球与其他行星以及宇宙之间的联系，从德育教育的方面来看，通过学习宇宙地球和其他行星的关系，学生们认识到地球只有一个应当爱护地球、珍惜生命，关注人类未来生存空间的使命感，具有很强的教育意义。
三、结束语
由此可见，在高中地理教学当中，教师需要理论结合实际，从学生的生活角度出发，让教材内容与实际相连，激起学生的学习热情，针对具体的地理知识，学生能够从中进行深度的挖掘，培养自身的实践能力，教师也需要摒弃传统的教学观念，在情境教学下培养学生具备地理实践能力，提高自身地理核心素养。
参考文献：
[1]高中地理课堂开展情景教学的策略[J]. 张丽. 学周刊. 2017(02)
[2]高中地理情景教学应用探究[J]. 高峰熙. 科教文汇(中旬刊). 2016(05)