王长文
湖南省桂阳县第一中学 湖南省桂阳县 424400
摘要：高中作为学生的成长阶段之一，在德育方面的培养不仅需要父母、社会的帮助，更需要班主任的引导。高中班主任拥有丰富的知识积累，也有高尚的思想品德，作为学生的成长引路人，需要注重学生德育教育的培养。在高中阶段，学习 、考上理想的大学是每一位学生，也是每一位家长、学校都颇为关注的重点，教师在教学的时候，难免会忽视对学生的德育教育，因此，作为高中班主任就比一般的教师要承担起一项重要的工作，那就是学生的德育教育。本篇论文着重探讨高中班主任在工作中如何渗透德育教育。
关键词：高中 班主任 德育教育 分析
一、高中班主任对学生德育教育的重要性。
1.德育教育能够提高学生的政治素养
孔子提出“为人”的理念。所谓“为人”，就是要学会做人的道理。而随着社会的不断进步，学生接触社会的媒介越来越多，社会上的不良风气会对学生的思想产生危害，需要学校开展思想道德政治课程，加强对学生的德育教育。同样，国家倡导学生德智体美全面发展，而德育是基础，只有德育全面的发展培养起来，学生的思想道德是崇高的。
2.德育教育能够提高班级管理的质量
高中班主任在管理一个班级时，除了日常的班级行为规范准则之外，还需要有一群思想积极向上，支持和理解的学生，配合班主任的班级管理。[1]而面对一群处于16岁左右的学生，他们正在形成自己待人接物的原则，尽管还是在形成发展中，无疑加大班主任管理班级的难度，将德育教育融入到班级管理中，让学生积极主动配合班级管理，营造公平、民主、团结的班级氛围，在学习上互帮互助，共同进步。德育教育能够凝聚人心，提高班级管理的质量。
3.德育教育能够约束学生的行为准则
德在某种意义上，是守住一个人的底线行为，即使他会犯错误，但不会犯致命的错误，可以从错误和改正之间吸取经验，重新出发。学校和老师忽视对学生的德育教育，不利于学生身心健康发展，打架斗殴，在学校肆虐，不利于学校的长期发展，也不符合学校教书育人的职能。因此，德育教育能够约束学生的行为准则，帮助学生自身品德、行为准则的建立。
二、高中班主任进行德育教育应遵循的原则。
1.德育教育遵循导向性原则
班主任开展德育教育工作时，要制定正确的指导方向，引领学生向正确的政治方向发展，符合新时期我国关于德育目标的正确方针。高中生处于塑造积极正能量的品德关键时期，易于受不正确的品德导向影响，作为班主任，需要时刻关注学生的心理健康、思想品德建设，积极倡导社会主义核心价值观，牢记习近平总书记倡导的以德树人的教育方针，坚持有中国特色的社会主义教育发展道路。班主任需要鼓励学生面对学习中的拦路虎，生活中的绊脚石时，要勇于奋斗，敢于拼搏，乐观向上，自强不息。更要引导学生全面发展，提高自身的综合实力，培育创新精神。教育学生踏踏实实学习，成为有情怀、有大爱、有道德的好青年。
2.德育教育遵循知行统一原则
班主任对学生进行德育教育时，要遵循知行统一原则。既要开展思想道德的理论教育，也要组织社会实践的锻炼，理论与实践相结合，在思想上高度重视，在行动中高效落实。教师要严以律己，为学生树立标杆，学生充分做到言行一致。比如：学校和社会公益组织合作，借助社会公益组织平台，组织学生参加社会实践活动，在实践活动中加深对德育的理解；观看红色影视剧，学习革命先辈的爱国主义精神，向身边优秀的人学习，养成良好的行为习惯。
三、班主任进行德育教育的有效措施。
1.组织各种德育活动，潜移默化培养学生道德
对于我国高中阶段的教育现状，虽然已经提出要重视德育，将德育作为教育环节中重要的组成部分，但在大部分的学校中，还未落到实处，还是以升学指标作为首要的教学目标。因此，班主任需要在自己的职责范围内，在不影响学生学习的情况下，积极开展课外活动，通过丰富多彩的实践活动，培养学生的思想道德品质。[2]比如：学校每年组织的秋季运动会，鼓励学生积极报名参加，不仅可以增强体魄，还可以释放高考的学习压力，领悟体育拼搏精神。再比如消防知识培训大会、警校共建活动，与他们联合举办知识宣讲活动，学习通俗易懂的安全知识，懂得生活常识，学习他们舍小家为大家，正是因为有了他们的负重前行，才会有幸福安全的社会环境。
2.以德树人，凸显学生的主体地位
新时期国家教育提倡以人为本，尊重学生主体地位，充分调动学生主体的积极性的现代化教育，要求老师教学方法和教学理念与时俱进。因此，班主任在进行德育教育的时候，需要以德树人，尊重学生，与学生平等对话，凸显学生的主体地位。比如，通过抖音短视频平台，记录与学生相处的点点滴滴，在拍摄视频的过程中，学生会比平时更容易与老师交流对话，在轻松氛围中拉近与学生之间的距离。在考试之前，以幽默的形式，让学生主动的定下本次的进步名次，没有达到进步要求或超出进步的名次，都会有神秘的奖励。让学生充分表达自己的意愿，为自己的言行负责，既可以提高班主任在学生心中的地位，又可以督促学生努力学习。
3. 班主任提高自身素质，以身作则
时代在进步，现代化教育设施的普及，班主任不仅需要努提升专业技能，还需要加强德育教育知识，这样在实际工作中才会有专业的德育知识知道实践。班主任通过示范式教育，用自己的人格魅力感染学生。[3]比如：相信学生对自己的“承诺”，当时课堂上有文言文背诵的抽查，一位学生没有完成，并当场承诺一天后会背诵，结果是并没有完成。这种结果也是在预料之中，并未当场批评指责他，而是再多给一天的时间，老师相信你可以的，诚信是立足于社会的基础，如果你的好朋友对你未信守承诺，你是不是会很难过呢。采用类比和宽容信任的方式，让学生加强自制力和精神力。
综上所述，高中班主任在工作中，加强学生的德育教育，有利于班级管理，班级作风严谨，为高中生活增加学习乐趣，教学手段多种多样。班主任应该遵循素质教育向德育教育理念的转变，发挥学生主观能动性，为培养一批又一批的优秀青年而努力。
参考文献：
［1］陆生芳,郭玉芬.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读［J］.课程教育研究,2019（50）：178.
[2]卜君.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].教书育人 : 教师新概念 ,2018(6).
[3]陈灼杏 . 提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J]. 读写算 ( 教师版 ): 素质教育论坛 ,2019(32):193.