李新
江西省新余市新余铁路小学 江西新余 338000
摘要：随着新课改的推进，小学音乐教学也被提出了更为严格的要求。本文从培养学生兴趣、丰富课堂内容、加强合作学习以及创新教学方法几个方面着重探讨了以人为本开展小学音乐课堂的途径，旨在为教师提供有效的参考依据，将学生由被动学习转化为主动学习，促进其音乐水平的提升。
关键词：以人为本；小学音乐教学；新途径
引言：小学音乐与专业学科不同，在教学中起到减缓学生压力，提高艺术涵养、培养综合素质的特点，在启蒙教育中扮演着重要的角色。而以人为本是新课程改革的基本要求，教师应发挥其引导作用，与学生建立平等沟通的合作关系才能培养学生的主观能动性，促进知识的消化和理解，提升音乐教学实效性。
一、培养学生兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师”，教师要增添课堂的趣味性和灵活性，让学生主动参与其中，发现音乐的魅力与乐趣。
以音符教学为例，笔者将音符“1”卡片粘贴在黑板上，提问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”有的同学回答“是一”，引发哄堂大笑，笔者纠正说：“在数学里是一，在音乐里是什么？”学生齐声回答“dou”。接下来拿出制作的小圆点说：“这个小圆点功能很强大，在音符的不同位置，发出的音调也有所不同，放在头上就是高音1，放在脚下就是低音1”。随后带领学生唱高音1和低音1，然后考察学生的反应能力，随机抽选一名学生将“小圆点”放在音符上或音符下，让学生唱出音符，学生们都踊跃参与其中，教学也取得了良好的成效。课堂结束前，给学生布置课后作业，自行查阅资料，可以通过教材、课外书籍或网络资源获取“小圆点”的其他用途，比如放在音符的右侧就能改变节拍，成为附点音符，学生带着好奇心开展自主学习能为下一堂课奠定稳固的基础。
再如学习儿歌《小星星》，笔者准备了荧光棒发给学生们，然后关上灯拉上窗帘模拟夜晚景象，播放音乐学生们边唱歌边挥舞着荧光棒，仿佛夜空中的美丽的星光，孩子们能身临其境感受到歌曲中的景象，学生们从娱乐中就完成了课堂学习，相比于传统课堂活跃度更高，主动性更强[1]。
二、丰富课堂内容
互联网技术丰富了课堂内容，尤其对于小学生来讲，其认知能力不足，很容易被外界事物吸引，所以运用信息技术来充实音乐教学能突出学生的主体地位。
以音乐鉴赏课为例，笔者选择了很多耳熟能详的课外歌曲，以开拓学生眼界。
由于学生存在个体差异性，所以我在前一堂课时提出：“哪位同学表现出色，下一堂就播放和鉴赏他喜欢的歌曲”，学生们立刻活跃起来，都想积极做“表现出色的人”，最后我从学生的意见中选取了三首乐曲《冰雪奇缘》、《黑猫警长》、《天空之城》，因为都来自于动画，所以笔者播放了动画视频配乐，激发了学生的兴趣，大家议论纷纷，课堂参与度也有所提升。
小学生年纪尚小，本质上还贪玩好动，所以可以根据其这一特点将游戏融入到音乐教学中，真正意义上实现寓教于乐。例如歌曲传递游戏，课堂结束之前教师要求学生以横排或纵列为排列顺序，第一名同学唱第一句，第二名同学接第二句，以此类推……既能考察学生对歌曲的掌握程度，又能锻炼其反应能力和衔接能力。再如击鼓传花，笔者播放律动感强的儿歌，学生们听着节奏传花，节奏停下来，花在哪个同学手里，哪个同学就要唱歌。
三、加强合作学习
顾名思义，合作学习即是将学术分为几个小组，以组为单位完成任务或讨论问题。笔者让学生民主选出八个评委，要公正公开，其他学生分为四个大组，每组选择一首儿歌谈论如何改编歌曲，这是打破传统教学的一种创新性方法，目的是培养学生的创造能力和对音乐的敏感性。由于是小组共同完成，所以讨论时也更加激励，学生也能从中取长补短，找到自身不足之处。讨论后要互相配合共同完成表演，由小评委们打分并提出意见和建议，笔者主要起到引导作用，将学生完全放到主体地位上，通过合作学习孩子们能了解到改编的乐趣，学会了很多知识，也能发掘出学生的音乐潜能，对其以后的发展起到积极的作用。
四、创新教学方法
教师应结合学生实际特点创新教学方法，满足学生的个体差异性。记得曾经有一堂课学习《祖国印象》这首歌，我原本以为课堂会顺利的进行，但是没想到课堂开始就有学生举手示意，说：“老师，今天是圣诞节，我想学《铃儿响叮当》！”，其他同学也纷纷附和“我也想学……”这是我意料之外的事情，但是为了满足学生们，我答应了他们的请求，这节课学习《铃儿响叮当》，学生们都很积极活跃，而且课堂气氛活跃，有种得到满足的幸福感。当时笔者的想法是如果此时继续按教材内容授课，学生一定会产生厌烦和抵触心理，而教学不应该局限于教材的固化模式中，要学会创新，所以当时临时取消了《祖国印象》教学，改为圣诞歌曲。以后的教学中，笔者也会尊重学生提出的合理要求，对课堂内容加以拓展延伸，这样能确保课堂质量，增强教学的趣味性[2]。
还有一堂课关于《两只老虎》歌曲教学的课，笔者采用了创新型教学方法，用多媒体课件播放动画内容说“动物园里开运动会，这个时候上场的是两只可爱的小老虎”，课堂一下子活跃起来，接下来我播放动画，学生们都安静的观看内容，喜欢的小老虎落后时学生就会很焦急的喊着“快跑，加油！”。笔者说“你们想帮小老虎加油助威吗？”学生齐声说：“想！”我就将歌曲播放出来，让学生们去听去学，学会后唱出来帮小老虎加油。
结论：总而言之，音乐能陶冶情操、净化心灵，是小学启蒙教学中的重要组成部分，教师要转变传统的教学思想，将学生放到课堂主体地位上，引导孩子们去积极主动地参与到音乐学习中，提升教学质量和效率，为小学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张明明.基于“以人为本”理念 浅析小学音乐教学新途径[J].读与写(教育教学刊),2017,14(08):241.
[2]梁莹.基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新思路探析[J].黄河之声,2017(05):33.