曾小燕
广东省梅州市五华县安流镇中心小学
摘要：在教育改革工作不断落实的过程中，音乐教学已经成为小学教育中非常重要的一部分。相较于其他学科的教学工作，音乐教学不需要学生投入过多的脑力劳动，而是为了提升学生的乐感、建立学生的艺术观。在新课改要求中，对于音乐教学的重视程度比较高，但是在实际的教学过程中，音乐教学仍有非常大的进步空间。很多小学生认为音乐课堂就是用来放松的，上课态度并不认真，在这样的环境下，教师的教学积极性也不高，导致合唱教学工作无法取得良好的效果。因此，如何提升音乐课堂合唱教学效果成为现阶段必须解决的重要问题。
关键词：小学音乐；合唱教学；有效途径
引言
在音乐教学中，音乐合唱与理论课堂相比更能吸引学生的注意力，也可为学生留出更多的时间展示自己，并有利于增强学生的团队协作能力。因此，探究如何提升小学音乐合唱教学，就要注重音色之间的搭配以及声部之间的配合，并将合唱课堂作为培养学生综合素质的一部分。
一、小学阶段音乐合唱教学现状
（一）教学方法与内容过于单调
一方面，小学音乐教师队伍专业素质不齐。开展音乐合唱教学的目的不仅是为了提升学生对合唱基础方法的掌握程度，还要陶冶学生的情操，促使学生形成健全的人格。教师的素质与学生能力的提升具有十分密切的关系，直接影响学生学习的主观能动性。若教师不能为学生开展有针对性的实践教学，营造良好的课堂氛围，将不利于合唱教学的有效推进。另一方面，教师采用的教学方法以及教学内容过于单调，这也会影响了合唱教学的效果。
（二）小学音乐教师对合唱教学的重视度不高
由于应试教育的影响，小学教师普遍认为，音乐课是一门副科，不需要过多地重视，特别是部分学校的主科教师，还会因为主科的考试将近，而将音乐课占用，这就导致学生在音乐课堂中练习合唱的机会大大减少，更不要说培养学生对合唱的兴趣以及积极性了。还有部分音乐教师将音乐课理解为唱歌以及音乐鉴赏，导致音乐课堂教学内容单调，学生在音乐课堂的学习中，找不到学习的乐趣，从而使音乐课堂的教学效率下降。
二、提升小学生音乐合唱教学的有效途径
（一）创设生活情境
针对小学生思维活跃的特点，可将生活情境引入合唱教学中，以此来增进他们对音乐作品的理解。以学习一年级下册《萤火虫》为例，以学生实际生活为基础，将情感调节作为教学手段，引导学生理解音乐合唱曲目中蕴含的情感、意志、态度等，使得学生进一步认知事物、人际关系、学习环境等。
首先，教师可利用多媒体播放有关萤火虫的图片或视频，让学生观察萤火虫的外形；其次，鼓励学生在小组或是班集体中进行讨论，探讨萤火虫的外形特点以及特别之处，并向学生提问“为什么萤火虫会发光？萤火虫飞舞起来像什么？”；再次，播放《夏之夜》，让学生闭上眼睛想象躺在草地上观赏萤火虫的场面；最后，引导学生将情感通过合唱表达出来，同时注意控制合唱的速度、力度以及节奏，这对提升音乐合唱教学具有事半功倍的作用。
（二）强化教师与学生之间的互动，提高合唱教学效率
强化教师与学生之间的互动是小学音乐有效合唱教学课堂构建的关键因素。在进行小学音乐合唱课堂教学过程中，强化教师与学生之间的互动，能够构建一个良好的课堂互动关系，在一定程度上能够减缓学生的学习压力，进一步提高学生课堂参与积极性，进而有效提高学生合唱学习效率，以此构建有效合唱教学课堂。
例如，在进行小学音乐《可爱的家》课堂教学过程中，为了能够强化学生与教师之间的沟通，提高学生积极主动参与性，教师在引导学生开展合唱练习之前，可以与学生以家为主题进行讨论，可以是家庭成员介绍、家庭趣事等，创造一个与学生进行互动沟通的机会。那么在此过程中教师应充分发挥榜样作用，先为学生介绍自己的家庭成员以及家庭趣事，这种情况下还可以为学生提供思路，使学生与教师之间的互动更加高效。在学生回答过教师的问题之后，教师一定要注重给予学生表扬以及鼓励，这种情况下能够进一步拉近师生之间的关系，调动学生学习积极主动性，当学生积极主动性被充分调动之后，教师无论是开展合唱教学知识点讲解还是引导学生进行合唱训练都会非常高效。
（三）运用乐器辅助合唱教学，提高合唱教学有效性
为了使得学生从宏观的角度上更加准确地把握音高、音准，在小学音乐合唱教学中，教师可以运用乐器辅助合唱教学，充分发挥乐器对于不同声部间音准以及音高表达的独特优势，进而有效提高小学音乐合唱教学课堂的有效性。例如，在进行小学音乐《送别》教学过程中，送别的旋律以及节奏并不难，教师在进行合唱教学过程中可以借助口琴或者是竖笛等乐器，建立在小组的基础上开展练习，使得同学与同学之间相互聆听，进而能够掌握不同声部的音高以及音准，然后再开展整体合唱训练。为了能够在合唱练习过程中强化学生针对不同声部音高以及音准的掌握，在合唱练习过程中，教师可以指定某几个学生来负责伴奏，并且轮流练习。另外，在合唱教学过程中，教师还可以运用钢琴来辅助教学。总而言之，乐器在表现不同声部的音准以及音高时具有不容小觑的作用价值以及重要意义，在小学音乐合唱教学课堂中，运用乐器辅助教学，组织学生分声部演奏，在学生掌握不同声部的音高以及音准之后，再次开展合唱练习，能够提高合唱教学有效性，获得事半功倍的效果，进而构建小学音乐有效合唱教学课堂。
结束语
综上所述，在小学音乐合唱教学实践中，教师要积极创新教学方法、教学内容、教学模式，并注重小学生在课堂中的主体地位，根据学生的年龄特点和认知特点，采取多元化教学方法，合理设计教学环节，以此来激发学生合唱的参与热情，促使他们能够轻松掌握音乐合唱技巧，进而增进他们对音乐合唱作品的感知力和理解力，最终有效推进小学音乐合唱教学的开展。
参考文献
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