曾朝霞
胶州市第二十九中学
摘要：随着经济的全球化发展,会说英语已经成为学生必须具备的一项语言能力。初中英语教师要意识到英语口语对于学生未来发展的重要性,要不断地完善教学体系,提升英语课堂教学的有效性,在保证学生掌握理论知识的前提下,培养学生的英语口语能力。
关键词：初中英语; 口语教学; 情境创设;
前言：
我国人口位居世界第一，从13亿发展到14亿快，提高我国人民文化水平、有助于加深与世界各国之间的文化经济交流。如今，英语成为一门通用的国际语言，各个国家都在学习中。去周边的韩国日本，语言不通也可以用英语交流。英语课早就纳入九年义务教育的的必修科目中。初中英语，是衔接小时候与长大成人的重要阶段，学校推行的口语教学在初中英语教育占有重要的一席地位。
一、初中英语口语的教学现况
（一）学生对学习英语的不自信心理
学习这件事情，有天生脑子转得快的就有转不快需要勤能补拙的。对于需要勤奋努力才能追上的学生来说，英语口语的表达是桩困难的事情，内向的同学不善于在众人面前表达自己，还有能力一般的学生也怕讲错，被同学起哄，也担心老师的批评。而且初中的学生没有足够的时间和机会去练习口语表达能力。学科很多，初中的时候也没有分文理科，每一学科的课业都不少，英语口语也不是考试内容，学生也就不太注重英语口语的学习。
（二）教师的不重视
教师对于学生的学习起到的作用都是巨大的，教师要是不注重英语口语，学生也就不关心。应试教育下，一切的学习都以那张英语试卷为主，口语教学，一直都没有怎么被关注过。教案，教师自身的口语能力，都没有得到好的筹备。
（三）家长不够重视
在很多农村学校，家长和老师为了让学生走进城市发展，只重视学生成绩。城市的学校相对来说好一些，但是也没有特别重视培养口语能力。家长也是认为考上大学，研究生，对付试卷就可以了，口语说不说没什么用。
这三点，学校，教师，家长，加上学生本身受各种因素的影响，英语口语的加强一直是得不到重视。这也是新课改下我们需要改进的地方。
二、培养学生英语口语表达能力
（一）教授音标、词汇
学习一门语言，都是从拼音，音标开始的，一个音节一个音节的拼出来单词，字句。英语也是从学习字母和音标开始的，字母好说，为了拼写单词。音标，就很像我们汉语的拼音声调，怎么读出来，拥有正确的发音。
例如，在学习“documentary”这个单词时，可以通过划分音节，将这个单词按照音节划分成“do-cu-men-ta-ry”。一个音节一个音节的解读它，最后流畅的讲出来。这样练习标准的单词发音，也是一种更简洁的背诵默写单词的方式。这个单词看起来有点长，不如cat，这种短小的单词好记住，但是拆卡来记，do，cu，men，ta，ry。这样两个音节两个音节的记，就比一下子记一个长单词要简单的多。教师还可以利用新媒体进行教学，例如，课前五分钟为学生播放一段英语纪录片、有趣的剧情，英语歌，激发学生学习兴趣，引导他们发现学习英语口语的乐趣。
（三）情景模拟式教学
传统的教学模式都是老师是主要地位，学生只要在课堂座位上听课，回答问题，解题。赶上下午，学生再昏昏欲睡，课堂气氛都沉默的不行，学生没有学习的积极性，更没有参与性，口语教学是需要师生一起用英语分说的，这样沉静的课堂，使学生提不起精神从而无法进行。情景再现法，是将学生带入一个英语环境中，例如，学习英语时态，三种时态，现在、过去、将来。区分这三类时态，是一个学生学习英语的重难点，很多学生分不清这三个时态有什么区别。教师在做课前教案的时候，可以找一个具备这三种时态的英语短剧，先让学生分析，短剧中每个人物的时态，再让学生扮演其中的角色，运用口语完成这段英语短剧。这样课堂气氛也活跃了，学生亲身经历不同时态的角色扮演，也从中学习到了知识，还锻炼了口语。
（四）课外活动
英语虽不是我国的母语，但它是国际通用语言，对它的学习在学生的的未来起着重要的发展作用。中学生学习英语的时间，学习课堂，家长给报的英语课外班。其实时间都不长，课外班也不能保证就一直教学生英语口语。教师们首先要完成教学任务，然后才是培养学生的自主学习能力和英语口语表达。
课余时间，每周固定一个时间段组织一个英语节目表演活动，或是英语辩论赛，一周制定一个主题，全程用英语表达，强制全班同学参加。表演什么节目都可以，英语话剧、合唱英文歌。提前把学生分组，8人一组，一个小组出一个评委，公平打分。比赛时间一个组20分钟。分高者胜，获胜小组的同学可以指一位同学出来表演节目。英语竞赛比干巴巴的学习英语更大的调动学生的主动性，在玩的过程中学习了英语知识。
结语
想要提高学生英语口语表达能力不是一蹴而就的，做任何的努力，都是循序渐进的，需要学生，家长，老师不断地努力，互相学习借鉴，时间会给我们答复。教师努力改变教学观念和模式，学生不断的实践练习口语，家长在一旁的坚定支持。三者共同进步，英语口语就会陆陆续续受到重视，不再只是应付试卷，忽略英语口语的培养。
参考文献
[1]李红瑛. 积极心理学在初中英语口语教学中的应用策略研究[J]. 考试周刊,2020,(87):98-99.
[2]王义军. 口语教学在初中英语教学中的应用策略探究[J]. 英语广场,2020,(06):65-66.