赵静如
徐州经济技术开发区实验学校，江苏徐州221000
摘要：我国历史文化悠久，在漫长的历史发展中形成了独特的历史与艺术文化，同时也汇聚了诸多民间文化资源，其中美术所包含的民间文化信息十分丰富与多元化化，民间文化资源可促使美术得到更加多彩的展现。之所以如此，是由于民间文化资源蕴含了我国优秀历史文化诸多的民族文化特性以及独特的审美符号。因此，中小学美术教育人员需将民间文化资源在美术教育中的应用充分重视起来。
关键词：中小学美术教育；民间美术资源；应用
引言
随着社会经济的不断进步与发展，人们的生活质量、生活水平也随之提升，对中小学生的美术教育要求也变得更加严苛，因此中小学美术教育也发生了极大变革，发挥民间美术资源就是其中之一。民间美术资源不但有助于提升资源整合与教学质量，还可有效继承与弘扬我国传统文化。
一、民间美术资源对中小学美术教育的影响
从我国中小学美术教育资源看来，多数中小学美术教育中都曾引入民间美术资源。在教育中发挥民间美术资源作用，可帮助教育实现教学资源整合，有效提升教学整体质量，同时也十分有利实现传统文化传承。另外，从当前中小学生美术学习的现状看来，学生所处的学习能力与环境等各不相同，因此在教育过程中，教师需灵活依照这一点，依照不同学生的个性特征与优劣势条件，因材施教的利用不同方式展开教育教学活动，帮助学生从小养成传承民间美术资源的意识，促使民间美术资源在中小学美术教育中获得更好发展。因此可知，在中小学美术教育中，民间美术资源发挥着无可替代的重要作用，对中小学美术教育效果十分显著。
二、民间美术资源特点
（一）综合性
民间美术资源在利用、开发过程中，由于民间美术创作的过程过分繁琐，因此在推广与传承中需对其不断创新与突破，尽可能实现民间美术资源的良好应用。但是，一幅优秀艺术作品往往需要经过长时间的沉淀与传承，融入作者丰富的创作情感，继而逐渐引发人们的共鸣，将欣赏效果最大可能发挥出来，令我国民间艺术朝着健康稳定的方向发展。
（二）创新性
我国教育事业正在不断发展，美术意识需充分融合时代发展的元素，促使艺术资源逐渐实现广泛整合，逐步提升艺术创作活力，丰富民间艺术体验，令我国教育领域发展更为顺畅。
（三）程式性
这是民间美术资源的主要特征之一，同时也是民间美术创作的关键性手段，与此同时，由于我国的民间艺术传承时间已超过千百年，并且逐渐积累了数量众多的程式技法，例如民间的剪纸艺术，但需注意，在剪纸过程中需遵循先里后外、先难后简的原则，促使切口处保持工整完好，以此促使艺术作品观赏性得到不断提升。
三、中小学美术教育中民间美术资源的应用
（一）激发学生学习积极性
学生对美术的学习热情与兴趣，是推动美术课堂发展的重要助力，在美术课堂中引入民间美术资源，开展相关主题活动，不但有助于激发学生美术学习的热情与兴趣，同时也十分有利提升学生美术鉴赏能力。
举例说明，在教学活动设计时，可向学校申请例如民间美术进入学校的主题类活动，促使学生逐渐在活动过程中自主完成各种民间手工艺术品，像是剪纸、做泥人、制作青花盘等，锻炼学生对美术学习热情与相关鉴赏能力。
（二）鼓励学生参与相关创作活动
教师在教学活动实施过程中，需尽可能引入民间美术。
民间美术资源与其他类型美术资源不同，入门的门槛相对较低，上手实践能力相对较强，并且涉及到的工艺也比较简单，十分适宜学生动手实践。另一方面，民间美术艺术产品与学生之间的联系十分精密，将民间美术资源引入中小学美术教育课堂，积极鼓励学生开展动手操作实践，可在锻炼学生实践创造能力的同时，更好的传承民间美术。
举例说明，教师在向学生教授《剪纸》相关课程时，首先要向学生介绍剪纸的各种知识，促使学生对剪纸有相对初步的了解，在设计此教学活动之时，可加入动手实践的课时。操作活动开始之前，教师需准备数量充足的彩色卡纸，教师与学生需共同在卡纸上设计一些比较简单的图案与形象，将学生的学习热情与兴趣充分激发出来，通过发挥想象力，设计出更多的形象，促使教师带领学生完成剪纸活动。通过鼓励学生参与美术创作，提升课堂趣味性，促使学生逐渐在实践活动中学习到更多的实用技巧。
（三）带领学生体会美术内涵
在小学美术教育中，美术教师是课堂的主要主导者与领导者，因此需将自身带头领导作用发挥出来，引导学生参与美术实践活动，深刻体会美术内涵。将民间美术资源作用充分发挥出来。将民间美术资源应用到教学实践中，首先需将民间美术教育工作重视起来，深入到民间美术艺术手法与历史文化的创作中去。在课堂开始之前，深刻了解与掌握民间美术艺术，完善好相关的备课工作，将与课本内容相关美术作品充分利用起来，深刻阐述美术内涵。
举例说明，在教授《青花盘》相关课程时，课前需做好充足准备工作，从各个方向与渠道，进行民间青花盘类美术作品的查阅，并且积极从网络上收集数量众多的手艺人制作的青花盘的相关照片、视频等资源，并且将这些资料在课堂上向学生展示，让学生以此掌握青花盘的制作过程，将民间美术艺术形式的美术内涵生动与形象的展现出来，促使学生逐渐从工艺、历史与产品等诸多领域，深刻感知与体会美术内涵，继而获得良好的美术课堂效果。
四、实施保障措施
将民间美术资源应用到中小学美术教育中，不但需将教师与学生两方主体作为出发点，依照课程教授内容所要求的标准作为出发点，深入进行应用资源的挖掘与提炼，还要实行诸多保障类措施，并且此类保障措施可以具体概括为如下几方面：
（一）学校层面
需对教育活动提供充足的资源支持与鼓励。促使教育装备不断完善，配备开展美术教育的专用教室，根据学校的实际建设要求，同时配置当代民间美术创作设备与工具等，结合民间文化与美术教育，积极开发有关现代美术创作的校本课程。另外，还需鼓励教师将民间美术资源的作用发挥出来，设立相关教学奖励，同时定期开展民间美术竞技类活动，逐步提升民间美术的整体学习环境和氛围。具体而言，还可将民间美术元素渗透到班级文化布置与墙报的创作中去。
（二）社会层面
民间美术资源的应用还需各部门的鼓励与支持，诸类教育管理与美术机构都需积极进行各类美术展示与交流性活动，进行学生们的民间美术教育，做好民间美术的各种活动。这些都是将民间美术发扬光大的良好方式与形式。只有保证相关部门重视、社会关注与艺术手法改革与创新，群众的积极参与，才能令美术资源逐渐获得更为广阔的发展空间。
结语
综上所述，素质教育背景下，教育工作人员需逐渐认识到美术资源的利用价值，并且将其广泛应用到中小学美术教育活动，以此提升学生美术能力，实现学生艺术素养的培养。
参加文献：
[1]张如冰,曹文琴. 民间美术资源融入幼儿园教学初探——以青花瓷为例[J]. 家长,2021,(05):127-128.
[2]冼春明. 民间美术资源在中学美术教学中的创新应用探究[J]. 美术教育研究,2020,(23):146-147.
[3]丁伟. 民间美术资源在中学美术教育中的创新运用[J]. 黄河.黄土.黄种人,2020,(23):50-51.