许兴杰
云南省文山州砚山县教育体育局教研室
【摘要】初中阶段学生的某些意识已经逐渐形成，比如说对美的欣赏，在这培养学生审美素质的较为初级的阶段，对学生进行美术欣赏教学就显得尤为重要。在掌握学生对美术欣赏的基本认识的基础上，结合教师对于美术欣赏课的教学经验，准确把握美术欣赏课的教学类型以及需要用到的教学器材、涉及的教学方式等，让学生更积极地进行美术的欣赏以及对学生身边美学的欣赏等，让学生对美术欣赏课产生兴趣，善于发现身边的美，帮助学生更科学的进行美学教育的指导学习，让美术教育渗透到学生的生活中，启迪学生心智，促进学生身心健康发展。
【关键词】初中； 美术欣赏课； 有效教学
【正文】美术欣赏课是学生美学教育的重要组成部分，学生在初中阶段对于美术已经有一定的接触，不论是懵懂时期的随手涂鸦，还是小学时期按教师要求完成的美术作画，都是对学生美学的一种培养。初中阶段的美术欣赏课有一定的规律可言，但对于初中生自行探索也有一定的难度，因此就需要教师在其中进行引导，通过教师引导学生进行美术欣赏的探究，让学生逐渐掌握美术欣赏的基本规律与特征，让学生真正体会到美术欣赏课的有趣之处，积极主动地欣赏身边生活的美，提高学生的艺术情操以及一定的审美能力。初中阶段文化类科目占比逐渐加重，对于美术欣赏课的课程安排就会有所减少，而教师就需要不断探索更加行之有效的教学方法，把握学生的心理特点，树立新的教学理念，注重学生的理解与看法，在有限的时间内进行有效教学。
一、当前美术欣赏课教学现状
现在对于很多初中阶段的学生来讲，文化类科目是学生主要学习的部分，因
此部分学校在一定程度上就会以文化类科目为主要教学内容，对于美术欣赏课的重视度不高，会出现不设置这门课程的情况。而且，一部分学校就算设置了美术欣赏课，一些其他科目的教师也会以文化科目更为重要为由，占用美术欣赏课进行文化类科目的教学，学校本来就对于美术欣赏课的课程安排就不多，这样一来，本就不多的美术欣赏课就少之又少，达不到学校设置这门课程的目的，教师也会为了完成既定教学任务对学生的美术欣赏课敷衍了之。除此之外，一些学校会让其他教师兼任美术欣赏课的教师，这样教师不够专业，对学生的美术欣赏也起不到良好引导的作用，学生的美术欣赏课没有发挥其最大作用。还有些教师的专业素养不高，不足以完成美术欣赏课的教学，教师自身教学素质不高，对学生的引导作用不强，最终无法达到良好的美术欣赏课的教学与引导作用。
二、初中美术欣赏课的有效教学策略
2.1教师选择好教学教材以及课堂教学内容
现在市面上各种美术欣赏课教材多种多样，层出不穷，学生没有一定的选择
能力对教材进行选择，这就需要教师根据学生的心理特点，对市面上的教材进行筛选，选择更适合初中生心理特点、初中生更感兴趣、更加贴近日常生活的教材，如果学校已经对美术欣赏课的教材进行统一安排，那教师就可以对市面上的美术欣赏课的相关教材进行查阅与了解，引入教师认为更加适合初中阶段学生心理特点的例子进行教学，或者是对其编著较为突出的美术欣赏教材购买，告诉学生感兴趣的可以向教师借阅，有条件的学生可以自行进行查阅。对于教学内容，教师要对其进行充分地准备，备课，授课的侧重点不同，教师也要对课堂内容充分把握，将教材的重难点转化为较有趣味性的内容，便于学生理解，这都是需要教师进行准备的。
除此之外，教师也需要在悠闲地时间内，对其教材内容进行重难点把握，找出更有代表性的美术作品，让学生在有效的美术欣赏课上进行更加有效的学习，教师也能在有限的时间内提升教学的有效性。
2.2关注学生的学习体验，引导学生进行自主学习
在学生在课堂上被动接受教师讲授的内容不是课堂的所有部分，在教师的专业引导下，学生进行主动参与才会使美术欣赏课堂变得更加完善有效。因此在课堂中更重要的是学生的学习体验，如果学生对于美术欣赏课的学习积极性不高，那么对于课堂的参与感就不强，最终的教学效果并不显著，只有学生积极主动参与到课程中，进行美术的欣赏，直接参与到教师讲授的相关美术作品的欣赏中去，才能更好的、更有效的进行教学与学习。教师太过详细的介绍无法让学生进行主动思考，学生不加思考接受知识，记忆也是短暂的，相关技能的掌握也不会太熟练。在美术欣赏课上，学生进行积极注定的自主性学习也是对学生能力的一种锻炼。教师不可能一直将相关的美术欣赏相关规律一一讲授，其中的规律还需要学生自主进行探索，完成更高效的学习。教师注重学生的学习体验，及时改变不适用的教学方式，也更利于教师的有效教学。
2.3鼓励学生在美术欣赏的同时自主动手绘画
在进行美术欣赏的教学过程中，教师不仅是将课本上的知识进行讲授，或者是简单的进行相关知识的补充，课堂不仅仅是教师的，还需要学生的参与，教师也不能一直进行讲授而忽略让学生进行实际动手操作的重要一步。让学生了解到相关的美术欣赏，对一些美术作品可以发表学生自身的见解之后，就可以让学生自主动手进行绘画练习，欣赏与动手进行有效结合，让学生在能掌握美术欣赏的基本规律之后，也能根据其规律，用绘画表达出自己认为的美，或者是让学生对于一些画作进行欣赏之后，让学生进行临摹，让学生在细节处感受作画者的风格以及不同之处、不同心境在画作上的表达，在帮助学生理解相关作品的同时，让学生切身感受作画者当时的心态以及要表达的思想观点等，除此之外，让学生动手绘画，或者进行临摹，通过找到相关的画作以及与原画的对比，让学生发现自身作品的优点以及不足之处，并给与学生相关的指导，引导学生进行更加多样的创作，诱发学生主动探索美的兴趣，提高教师的教学有效性。
【结语】在初中阶段对学生进行美术欣赏的教育引导，让学生在对美术有较为明显的认知时对其进行美术欣赏的教学引导，学生会在基础阶段就能逐渐了解相关的美术欣赏知识，对于学生之后美学素质方面的发展也有很大的铺垫与辅助作用。即使现阶段部分学校的美术欣赏课程还存在一定的不足之处，但通过学校与教师的不断努力，学生的美术欣赏课也会逐渐受到重视。在课堂上，教师同样要抓住学生的心理特点进行教学，注重教材美容以及课堂内容的选择，注重学生的学习体验，让学生在欣赏的同时进行动手练习，提高学生对美术欣赏课的兴趣，主动参与到课堂中去，活跃课堂气氛，让美术欣赏课的学习以及教学在学生以及教师的共同努力下变得更加有效。
【参考文献】
[1]宗疆平.浅谈美术欣赏课培养初中生审美素养的有效策略[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):104-105.
[2]许洁.在初中美术欣赏课教学中培养学生的审美能力[J].新课程教学(电子版),2020(23):42-43.