徐丹婷
昆山开发区蓬欣幼儿园
【摘要】美术活动在各个阶段的教学中占有重要的地位，能够培养学生的审美水平和艺术水平。在开展美术活动教育的过程中，有各种各样的展现形式，例如中国传统的水墨画、素描、彩绘、油画以及拓印画等，这些美术创作的大部分材料都可以在生活材料中进行取材，这不仅能够培养学生的动手能力，同时还能够起到环保的作用。本文以拓印画为例对生活材料在美术活动中的应用进行分析。
关键词：生活材料；美术活动；分析；拓印画
美术活动教学是一门培养学生审美水平以及艺术水平的过程，其表现形式多种多样，目前在教学中常见的有水墨画、素描、彩绘、油画以及拓印画等教学，这些都能够有效的培养学生的动手能力和思维创造力[1]。而在美术活动中针对各种不同的作画形式所需要的材料也有所不同，而材料的来源除了网购或者学校专业提供之外，来可以从生活材料中取材。随着人们思想观念的改变以及环保意识的提高，目前对生活材料的循环利用程度也在逐渐提高，而在美术活动教学过程中教师也应该引导学生具备环保意识，在教学活动中多从生活材料中进行取材创作。本文对生活材料在美术活动中的应用进行分析，并以拓印画为例来进行具体讲解，具体内容如下。
1生活材料在美术活动中的重要性
美术活动和其他科目有较大的区别性，在进行美术活动的教学中大部分内容较为抽象，教师在对基本的知识点进行讲解之后需要让学生动手实践才能掌握相关的美术知识，领略到美术的美感[2]。因此在展开美术活动的过程中，美术材料是其中的一项重要组成部分，根据不同的美术表达形式，所使用的美术材料也有所不同。生活材料所指的是在日常生活中常见的能接触到的各种材料。根据目前教育部对美术教育的要求，在开展美术活动的过程中，教师需要尊重学生自发的创造力和表现能力，同时还需要为学生提供丰富的材料以及工具，正确的引导和鼓励学生进行艺术创作，在学生进行创作的过程中教师需要对其适当的指导，让其能够学会使用各式各样的美术材料。而在教学的过程中学生难免会出现兴趣不高或者创作思路较差的现象，而将生活材料应用到美术活动教学中能够有效降低对美术活动的组织难度，同时贴近生活的材料能够激发学生的学习兴趣提高动手创作的积极性，从而推动美术创意活动的展开，因此将生活材料应用在美术活动中具有重要的意义。
2生活材料在美术活动中的具体应用
在开展美术活动的过程中，可以将生活材料应用在美术创作中的方方面面，不局限于创作材料，包括创作工具和展现形式等，都可以将生活材料进行巧妙的应用。
首先是在绘画工具上的应用。在进行美术活动的过程中教师需要引导学生找到自己感兴趣的点，然后再通过思维发散的方式来引导学生进行美术创造，多动手和动脑进行美术实践。在众多美术活动中，绘画是其中一项重要的内容，因此在活动的过程中教师可以进行思维发散引导学生进行联想，所使用的绘画工具可以不拘泥于传统的画笔，可以进行合理的创新使用生活中常见的物品来进行替代[3]。
例如日常生活中常见到的棉签、吸管等能够替代画笔来进行绘画，而在绘画对象方面可以选择生活中常见的蛋壳和石头等，让学生进行观察描绘。教师可以在学生创作的过程中进行引导学生展开想象，椭圆的鸡蛋和石头可以想象成人脸或者球等各种物品，进行自由创作和发挥，从而有效调动学生的绘画积极性。而在进行拓印画的教学中，所选择的拓印对象可以是生活中常见的树叶、花朵等，让学生可以就地取材随时创作。
其次是在绘画材料上的应用。为了在美术活动中更好的对生活材料进行利用，教师在进行教学的过程中可以多展开户外活动，让学生多接触日常生活中所见到的各种各样的材料，并让其发现其在美术活动中的可利用性。例如教师可以带领学生去户外收集各式各样的树叶以及石头等，这些在拓印画的创作中都是很好的拓印材料，并且随处可见形状各异，能够让学生展开丰富的想象和创作，将其完美的应用在自己的美术作品当中。而在对蔬菜水果等物品进行拓印的过程中，教师还可以带领学生去亲自挑选蔬菜和水果，让其根据自己的喜好来选择适合的水果蔬菜进行艺术创作，从而有效的激发学生对拓印画的兴趣和学习积极性，也能够让学生更加的热爱美术活动，提高美术活动教学的效率[4]。
再次是对生活中的废品进行再利用。生活材料除了以上提到的常见物品之外，日常生活中所产生的一些废品也可以进行回收再利用，从而成为有效的美术材料。在日常生活中由于生活以及工作的需要会产生较多的生活废品，例如废弃的纸张、空的饮料瓶以及用过的塑料袋等。随着人们环保意识的不断增强提倡对生活废品进行分类回收再利用，因此在美术活动中教师也应该有意识的培养学生们的环保意识，在教学活动中带领学生寻找可以再次利用的生活废品来改造作为美术材料，这样不仅能够培养学生的环保意识同时也能够得到丰富有用的美术材料来进行美术创作。
3以拓印画为例的生活材料应用
拓印画具体的创作步骤为：准备好拓印板和进行拓印的材料对象，然后使用揉纸发来进行拓印创作。而在创作材料的准备中，可以利用日常生活中的废纸来进行揉纸创作，然后选择日常生活中常见的树叶、花朵以及蛋壳等来作为进行拓印的对象，让学生按照正确的拓印步骤来将物品进行拓印，从而完成整个拓印创作过程。在这个过程中除了颜料需要特定提供之外，其他的创作材料都可以从生活材料中选取应用。
4总结
生活材料丰富多样并且随处可见，对于美术活动这样形式多样需要多种创作材料的教学活动，生活材料具有较高的利用价值。随着人们环保意识的不断提高，废物再利用也成为人们倡导的一个事项，因此教师在进行美术活动的过程中，引导学生使用生活材料能够有效培养学生的环保意识，同时也能够提高学生的日常观察能力和思维创作能力。
【参考文献】
[1]王婕.生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析[J].新课程,2020(51):199.
[2]黄银环.浅析生活化材料在幼儿美术活动中的投放策略[J].考试周刊,2020(A0):153-154.
[3]陶知涵.幼儿美术活动中生活废旧材料的巧用[J].新智慧,2020(28):40-41.
[4]翁钦.浅谈生活材料在幼儿美术活动中的运用——以拓印画为例[J].课程教育研究,2018(27):208-209.
作者简介：徐丹婷（1992-03-08），女，籍贯：江苏昆山市，当前职务：教师，当前职称：教师，学历：本科，研究方向：陶行知美术教育