范伟辉
福建省南平市政和县第三中学
【摘要】随着社会多元化的发展，越来越重视对学生多方面的发展，尤其是对学生的道德与法治教学。因为现代社会是一个讲究法治的社会，而开展道德与法治课的主要目的就在于使学生拥有一个良好的道德品行，并在潜移默化之中提高其多方面的能力，从而在今后有一个更好的发展空间。然而在初中道德与法治教学过程中却出现了很多问题，其主要原因就是因为传统的教学模式与当代的教学理念相冲突，不能够使学生得到全面的发展。针对这种现象，就要求教师要做出改变，采用现代社会的教学理念，利用分层教学的方法进行教学，确保学生的能够学习到更多实质性的知识内容。分层教学主要优势就是教师的教学内容更加具有针对性，使其能够跟上教师的教学进度，对于学生的学习有着非常重要的推动作用。
【关键词】分层教学；初中道德与法治教学；实施策略研究。
【正文】对于初中生来说，由于升学压力过大，导致教师对于学生的学习层面更为重视，然而由于传统教学模式的影响，导致学生不但学习不能够得到提升精神层面的教学工作也受到了一定的阻碍，十分不利于教师的教学工作。此外教师的任务不仅仅只是进行知识的传播，更重要的是在进行道德与法治教学过程中提高学生的精神世界，使其今后有一个更好的发展。总得来说，教师要改变传统的教学思想和教学模式，发展学生多方面的才能，使学生在学习时不但拥有有一个良好的道德品行，也能够更好的进行道德与法治的学习。同时，教师在教学过程中也要将分层教学的教学理念和方法融入到道德与法治的课堂之中，使其都能够根据自身的能力学习到更多的知识点，从而大大提升教师的教学成效。今天主要探究的问题就是如何将分层教学法与课堂完美的融合在一起，使学生在得到知识上满足的同时也能够拥有一个良好的道德品行。
一、学生个体的差异性是实施分层教学的客观依据
分层教学主要是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生相对合理地划分成水平相近的若干小组实施有区别的教学策略，从而达到因材施教目的的一种教学模式。这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组。因材施教是现在教师的主要教学目标，而分层教学法就是因材施教的一个体现，对学生多方面的能力的提升有着非常重要的现实意义。因为我国的圣贤，孔子也十分认同因材施教的教学观念，针对不同的学生讲述不同的学习内容，使其能够学习到更多的知识点。而对于学校这一个大集体来讲，进行一对一的教学是不可能的，所以最为有效的教学方式就是对学生进行分层教学。从学习能力，认知水平以及理解能力等多个方面来进行合理的分组，然后教师对其制定出相对应的教案，使不同层次学生面对的学习问题都能够得到很好的解决。此外，同层次小组的学习与交流也能够帮助学生产生更多知识上的碰撞，使其学习到更多实质性的知识，达到教师的教学目标。
二、基于现状进行科学分组是实施分层教学的前提条件
分层教学的主要特点就是将学生以学习能力和学习状况分为不同的层次，使其能够找到相对应的学习组织。分组完成后，教师在根据不同层次的学生准备不同层次的教案，使其能够学习到充足的知识内容。首先，教师就要对学生进行分组管理，利用考试或者是某些方法对学生的学习状况进行充分的了解，将能力大致相同的学生归为一组，进行层次分组管理。此外，教师也可以让这些层次小组分别聚集在一起，方便课堂的交流与学习，使每一个学生都能成为学习的主人。此外这种分层教学法也能够激起同层次组员良性竞争，使其能够更好的进行道德与法治的学习。层次分组是教师实施分层教学法的重要步骤，只有将其合理的进行分组，才能够推动分层次教学法的工作开展，是非常重要的一项准备工作。
三、按层次小组备课并撰写教案是实施分层教学的必要准备。
教师将班级分成了层次小组，就使得教师在进行教学过程，要针对不同的学生进行不同方面的教学，这就使得教师的备课工作极为重要。针对这种现象，就要求教师不但要平衡班级的教学时间，也要针对不同层次的学生安排不同的教学内容，在无形之中大大提增加了教师的工作压力。所以就使得教师要发挥分层学习小组的真正作用，利用不同层次的学习小组进行不同内容的学习，保证教师在有限的时间内能够为学生讲解更多的道德与法治知识，使课堂更加充实，从而达到层次小组开展的真正作用。
例如，教师可以让学生分层小组共同进行学习，针对教师所准备的教案进行小组内的学习与交流，对自己所要学习的内容有一个大致的了解。这种分层小组的学习方式能够让学生在有限的时间内学习到更多的知识点，对于教师但教学工作也有着非常重要的推动作用。在小组内学习时，教师也要鼓励学生积极发言，将自己的思想与理解真正融入于课堂之中，构建一个高效的学习课堂。此外，小组学习的方式也能在一定程度上充分调动学生的思维能力，并且小组讨论与教师直接讲解相比更能调动学生的积极性，使其产生学习的主动意识。在讨论结束后教师让每个小组都进行成果展示，并在展示过程中教师可以近距离发现学生存在的问题，针对重点问题重点解决，确保学生学习的完整性。这种分层小组学习的方式，不但能够使学生积极发言，也能在一定程度上提高学生的学习效率，符合社会的发展趋势，有着非常重要的现实意义。
教师在进行教学过程中一定要重视分层教学的方法，在进行教学之前教师要提前了解每个学生的学习状况，准备好适合的导学案进行教学，照顾到每一个学生的学习能力，帮助学生融入到课堂的学习氛围之中，从而学习到更多道德与法治的相关知识。
这种分层教学的方式，不但能够使学生根据自己的情况进行充分的学习，也对教师的教学工作起着十分重要的推动作用。此外，教师在进行理论知识讲解的同时也要加强对学生精神上的引领，使其在得到知识上满足的同时，也能够得到精神上的升华，达到道德与法治课堂开展的真正目标。
四、按层次授课和作业布置是实施分层教学的中心环节
分层授课和作业布置是实施分层教学的中心环节。教师要根据学生不同层次的划分把握好授课的难易区分度，处理好知识上下的衔接过程，减少教学的直线坡度，;教学过程的核心就是要遵循"学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标"的教学宗旨，让全体学生都愿学习，都会学习，都能有所收获，保证分层教学目标的落实落地。
知识的学习并不是一蹴而就的，需要不断去学习和积累。学生在上课时可能已经掌握了这类知识，但是并不牢固。经过一天两天的消耗，一方面，学生的记忆力会减退，另一方面如果选择不进行巩固，那么学生学到的技巧也会慢慢忘记，十分不利于学生的学习。针对这种现象，就要求教师做出努力，避免学生遗忘的现象，比如教师可以在课后留一些有趣的问题，当然所留的作业也是要分层次，针对不同的学生布置不同的内容与问题，让学生进行思考与复习，这样就可以在一定程度上避免学生知识遗忘的现象，也能够对课堂知识起到个巩固的作用，可谓是一举两得。同时在上课时，教师也可以让他们展示自己学习的作业成果，对学生作业存在的问题进行分析，从而确保学生作业的有效性。这种分层布置作业的方式，也能在很大程度上提高教师的教学成效，不但能够激发学生的学习潜力，也能够在一定程度上巩固学生掌握的知识，使其真正成为学习的主人。
五、制定层次目标达成激励办法是实施分层教学的重要保障
不同层次的小组有着不同层次的学习目标，只有这样才能够对学生起到激励作用。此外，教师目标的设立也要具有一定的价值，使学生能够学习到更多实质性的知识点。例如在学习《监督宪法的实施》这一课时，教师就要为不同层次的学生讲解不同深度的内容。教师在课前也要准备一些与之相关的问题和学习目标，使不同层次的学生都能有一个学习的方向，使每个学生都能够学习到一定的知识内容，使其在课堂上有参与感，并积极主动的参与到课堂之中，从而学习到更多的道德与法治知识。对于表现优秀的小组，教师也要懂得给予鼓励，满足学生的好奇心，使其更加努力的进行学习。这种分层教学的方法能够激发起学生学习的动力，力争在有限的时间内学习到更多实质性的知识，发挥分层教学法的真正作用。
分层教学法之所以受到广大教师和学生的喜爱，其主要原因就是因为分层教学法能够挖掘学生更多的潜力，使其真正成为学习的主导者，相较于传统教学来讲有着很大的优势。首先对于一般课堂来讲，教师只是以完成教学任务为主要目标，不能照顾到所有学生的学习问题，就使得学生不能够跟上教师的教学进度，也会使其产生厌倦的心理，十分不利于学生的学习。反观分层教学的方法，坚持因材施教的原则，充分了解到每个学生的学习情况和知识水平进行合理的分组，再为其制定符合的教学案例，使每一个学生都能够学习到充足的知识。此外，一般课堂对学生的多方面能力的提升不大重视，也不能使其主动发言，使得课堂空洞乏味，十分不符合现代社会的教学理念，对学生的发展有着非常不利的影响。而分层教学就完美的解决了这一系列的问题，旨在使学生在学习过程中能够不断完善自身的发展，并对学生给予鼓励的教学态度，力争在课堂之上使学生学习到更多有价值的内容。由此看来，分层教学的教学方式对于学生来讲有着十分重要的现实意义，不但能够使其学习到更多的知识，也能发展学生多方面的能力，十分符合现代的教学理念。
【结束语】教师在进行教学过程中，一定要懂得激发学生多方面的能力，使其在有限的时间内学习到更多实质性的知识。此外教师在进行教学过程中也要懂得发挥分层教学的真正作用，合理对学生进行分层并制定合理的教学方案，使学生拥有一个良好的学习体验。教师也要懂得引导学生积极表达自己的看法与见解，使其能够在知识的海洋中学习到多方面的内容。同时在进行教学过程中教师也要做出努力，培养学生的法治意识，使学生拥有一个良好的道德品行。除此之外，学生的课后作业也是十分重要的，也要进行分层，确保学生学习的连贯性，使学生的学习步伐能够跟上教师的教学进度，从而大大提高教师的教学成效。同时也希望能够为祖国奉献出一批又一批具有极高法治意识和道德品行的多方面人才，达到社会所期望的目标。
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