赵铭
湖北省大悟县高店乡初级中学 湖北 孝感 432812
摘要：在新的教育教学发展时期，英语学科的教学重要性越来越突出，学生对英语知识学习的好坏，不仅直接决定着学生总体学习成绩的高低，还影响着学生自身学习能力的增强，而学生在初中阶段的知识学习中，有很多学生都不约而同的认为对于英语科目知识的学习是最困难的，产生这一学习问题的原因是多方面的，既与英语科目复杂性和新颖性的知识特点有关，又与学生在英语知识学习过程中缺乏正确的学习方法和学习技巧密切相关，所以教师要在日常的英语教学中，在进行具体英语文化知识讲授的同时，更要加强对于学生高效学习方法的指导，帮助学生更好地学习和成长发展。
关键词：初中英语；学习方法；指导策略
初中阶段的学生是一个比较特殊的阶段，有着承上启下的作用，对学生的学习发展起着很重要的作用。这个阶段的学生刚刚进入青少年期，在心理和身体上都发生了很大的变化，并且这个阶段的学生性格比较任性，所以在课堂教学时，老师应该更加关注学生的日常标线，在选择学习方法时也应该慎重选择，如果选择不好，可能会造成学生讨厌这门学科的学习。所以我们应该针对现阶段学生心理上的一些变化，以及学科上的变化对学生进行学习方法上的有效指导。那么初中英语这门学科怎样学习才能更有效？这位教学老师，我们应当结合这一阶段学生的自身发展特点，将学生学习的主体，具体的学科教材内容以及高效的学习方法三者联合在一起，加强对学生学习英语知识时，学习方法以及学习技巧的引导，帮助学生寻找合适的学习方法，从而促进学生英语学习效率和学习成绩的全面提高。
一、引导学生自主学习，调动学生学习的能动性
无论出于哪个阶段的学习？我们都需要根据学生的自身发展情况以及学科教材内容，有针对性的选择，适合学生的教学方法以及课堂教学内容的设置，这不仅是对宜兴课改以后新的教学理念的落实，同时也是对于教学老师勇于创新的一种考验。初中阶段的学生已经具备了一定的独立学习的能力和独立思考问题的能力，所以在初中英语这门学科知识学习时，教学老师应当引导学生自主学习，通过创新教学方法来调动学生主动学习的激情，引导学生在英语课堂学习时，能自主自愿的参与到英语知识的学习中[1]。
例如，在学习七年级上册第二单元，再次一字马赛思特，这单元内容时，教学老师在本单元学习之前，应当提前给班级学生布置课前学习的任务，本单元学习的主题主要是家庭，学生可以结合图片以及家里的人员组成学习有关的家庭成员的词汇和介绍人物，辨别人物的目标语言。要求学生能够用指示代词this that these those介绍人物关系，及用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁。了解家庭成员之间的称谓。这样引导学生自主的进行英语学习，在课堂讲解时，老师在讲重点难点的单词或句型写在黑板上，为学生进行详细的讲解，提高学生学习英语知识的效率。
二、引导学生合作学习，加强学生对英语知识的理解
在英语这门学科的学习中，尤其是对于部分成绩比较好的学生，可能在学习英语知识时过于独立，很少与其他同学进行沟通交流，当遇到问题时太过于独立，陷入自己的苦思冥想中，很少以班级上的其他同学进行合作交流，长此以往，这样的学习模式不利于英语课堂学习效率的提高。作为教学老师，针对这样的情况，我们应当在课堂教学中积极地为学生创造合作学习的机会，让学生之间能够相互交流，帮助学生打破独立学习英语知识的壁垒，让学生们学习英语知识的激情和学习的需求发生碰撞，在英语课堂中实行合作交流，同时带动课堂气氛。在引导学生进行合作学习时，老师也要真正的做到以学生为中心，让学生作为课堂的主体，彻底改变传统的填鸭式或者讲述式的教学模式，从被动的接受知识改变为主动学习知识，如果能够做好这样的引导，便是学生学习英语知识变得不再枯燥无味。
例如，在学习when is you birthday?相关内容时，教学老师在进行课堂教学时，可以将班级同学分成若干个小组，让小组内的成员之间互相讨论，用英文询问他们都是什么时候生日？并使用正确的句型来回答，在回答的过程中，注意月份和序数词的正确使用。这样让学生进行合作学习，相互监督，彼此之间的矩形或语法有什么错误，提高学生学习英语知识的能力。
三、引导学生强化复习，养成学习好习惯
经过调查显示，学生对于老师在课堂上所讲述的内容，在课下的记忆能力只有30%。对于英语这门特殊的学科本身就具有新颖性的特点，学生对其比较陌生，如果学生仅仅靠课堂上老师所讲解的内容的记忆和认知是远远不够的，因为不管哪个学科内容，课堂上所讲解的内容，我们是不可能完全吸收的。对于初中英语学科，我们更要加强课下的复习，加强对英语知识点的巩固，促进英语知识的学习效率。要想帮助学生养成良好的课下复习的习惯，作为教学老师，我们首先应当发挥好自身的监督和帮助作用，引导学生认识到课下复习对掌握英语知识点有很大的作用，让学生重视课后复习，养成课后复习的良好习惯，为学生以后学习英语知识打下基础[2]。
例如，在学习do you like bananas这一单元时，教学老师在进行课堂讲解完以后，可以通过课堂上对学生进行提问的方式来掌握学生对like句型学习情况。然后老师可以针对本节课讲解的重点单词或句型列出一系列习题，让学生举手回答或者自行解题，根据学生的答题情况来总结本堂课学生对知识点的掌握是否过关。最后根据学生的学习情况来布置课后作业，加强学生对课堂上英语知识点的学习。
总而言之，针对初中英语这样复杂新颖的学科，要想提高学生学习英语的效率，作为教学老师，我们应当从日常学习中一点一滴抓起，帮助学生寻找适合的学习方法和学习技巧，培养学生良好的学习习惯，让学生在简单快乐中学习英语知识。
参考文献：
[1]谢虹英.?初中英语学法指导的重要性和策略[J]. ?校园英语.?2017(16)
[2]肖玟羽.?新课程标准下高中英语学习方法的策略研究[J]. ?佳木斯职业学院学报.?2017(10)