文山
云南省文山壮族苗族自治州西畴县第一中学 云南， 663500
摘要：新课改倡导高效、自主、合作、探究的学习方式，学生的中学英语课堂是一个提升英语学习效率的重要场所，因此，要切实贯彻有效教学策略。教学内容上要以源于生活贴近生活,在教学中要创设多种教学活动,让中学学生切身感受到英语的广泛应用性[1]。在教学方法上要做到教学做合一,引导学生参与，从而积极主动的学习,才能构建和谐高效的课堂。教学做合一为教师提供了方法上的指导，为教师在看待与开展教学上提供基础。
关键字：教学做；初中英语，高效课堂
教学做合一是陶行知教育理论的主要观点之一，在中学英语教育过程中教学做也是三合一体的。教学做合一是教学采用的有效方式。教学中，对事是做，对己之长进是学，对人之影响是教[2]。教学做合一是教学课堂的重要方法。它的涵义是：教的方法依据学生的学习方法，学的方法依据学生做事的方法。事怎样做便怎样学，学生怎样学教师便怎样教。教与学都以作为中心。在做上教的是教师，在做上学的是学生。从而做到教学做三合一，提升英语课堂的有效性。
一、教学做合一对构建初中英语高效课堂的意义
教学做合一是陶行知提出的重要的教育思想,它是一种教学方法。它指出需要基于做的方法来确定学和教的方法,是新课改的重要目标，采用教学做合一是素质教育的要求，更是现代化教育发展的方向[3]。教学做合一强调以学生为中心主体,围绕行动展开教学，为提升中学英语教学质量作保障,因此，需要在课堂上实施教学做合一教学理念，能有效提升学生的积极性与创造性,从而提升教育教学质量。中学生在英语教学中探索英语学习,并将语言学习运用到生活,在有效提高课堂效率的同时,提升学生的英语素养。
二、初中英语高效课堂现状
高效课堂指的是教师在课堂上高效率的完成教学任务，从而达到促进学生的学习与发展的目的，做到轻负荷、高质量、低耗时、高效率，产生综合式、针对性、内容广的效果。常规中学英语课堂教学，都是教师的单向灌输，教师的大包大揽使学生能动性积极性降低。学生被动的学习状态，使其英语的学习热情受到干扰，造成中学生未能对英语产生足够的重视程度，盲目地认为英语知识学习的重要目标就是考出优秀的笔试成绩，因此，导致教学质量不高，中学生英语学习效率低下。
三、教学做合一构建初中英语高效课堂的策略
1、情境创设，提升兴趣
兴趣是第一老师，教师可通过课堂导入情景对话，有效激发学生的学习兴趣，增强学生的注意力。用情景吸引学生参与课堂教学，充分发挥中学生的主观性，引导配合，运用语言练习对话，增加语言使用率，培养学生综合运用英语知识，提高课堂效率。
例如，在《What do you like》这一课程中，教师创设情景，拿出面包、牛奶、苹果等多种食物，创设问答情境，邀请学生积极回答参与喜欢那种食物,( 运用一般提问和特殊提问两种句式)Look, What's this??It's bread. Do you like bread? 让学生都积极参与回答，Yes , I like it?/ No ,I don't?like it.回答否定的可以再次提出问题：What do you like?可以回答多种自己喜欢的食物，多样性回答增强了单词使频率，问题重复提问，增加学生记忆，从而掌握主要句型用法。提问、回答、参与就是教学做三合一，学生能够提炼本堂课程要点，提升课堂效率。
2、分组合作，加强练习
在课堂教学活动中，教师设计的不同课堂活动，将小组合作可以运用到课堂教学活动中，将游戏放到小组中，让学生在小组展开游戏活动。可以做调查或者角色扮演等，充分利用中学生的好奇心，加强练习，小组合作在短时间内可以交流活动提升课堂效果。
例如：《An Interesting Job》中，教师让学生进行角色扮演，喜欢哪个职业就可以扮演哪个职业，并且模拟对话，练习主要句型，互相提问：What do you do?/What does he do? 回答多样的职业，利用解职业的特殊性，延伸各个职业的作用，对话练习。回答：I am a policeman,可以继续提问：What does policeman can do?,回答：The policeman can catch a thief.通过小组对话练习，增加趣味，强化练习，全体参与，学生主动学习，提升学习质量与效率。练习就是在做，教师运用方法教，学生探讨学三合一。
3、组织串烧，加强记忆
语言具有复杂性的特点，学习语言就要加强记忆，多记多背，多练习应用，从而达到熟悉应用，但是单词与用法的多样性使许多中学生望而却步，因此运用串烧的方式帮助学生记忆，既可以提升学习效率，又能加快掌握课程的重点，灵活运用技巧，完成课堂的要点掌握。
例如，学习特殊名词的复数形式，许多变化是不一致的，一般是直接加s，有的需要加es等等，因此，总结规律组织串烧，能够有效的进行记忆，例如小偷thief它的复数形式是thieves，树叶leaf它的复数是leaves，因此可以总结一个顺口溜记录这种去f＋ves的用法。妻子持刀去砍狼，吓得小偷发了慌，躲在架后保己命，半片树叶遮目光。这里面的妻子、刀、狼、小偷、架子、自己、半、树叶等都是这个用法。总结串烧，瞬时记忆，教师将教学做结合能有效提升学生的课堂效率。
结束语：
新课改明确提出教学的主体是学生，学生的学习与发展是中学英语课程的出发点和落脚点。让中学生发现问题和解决问题，是培养学生的创新思维的基点。教育的重心不在教，更在于要求学生去学去做，教而不学、学而不做，根本无法实现中学英语课堂有效性提升。初中英语高效课堂教学策略与课堂、学生活动有直接的关系，想要达成教学目标，就必须遵循“教学做合一”的教育理念，才能在有效教学的基础上，将高效课堂教学的策略彻底落实，实现初中英语课堂的教学高效性，才能有效提高学生学习效率，培养学生的英语核心素养。
参考文献
[1]浅析幼儿园新教师的“教学做合一”[J]. 周全.??科学咨询(教育科研).?2020(05)
[2]“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索[J]. 戴美玲.??科学咨询（科技·管理）.?2020(05)
[3]初中语文教学中构建高效课堂模式初探[J]. 郭国华.??中国教师.?2018(S1)