朱桑桑
浙江省义乌市国际商贸学校
摘要：《国际贸易实务》是一门实践性很强的综合应用课程，主要研究国际间商品交换活动中的实务操作。在当前我国一带一路的战略背景下，市场发展提高了对从事进出口贸易人才的质量要求，传统的教育模式显然已经不再符合发展的需要，教学改革是目前的必然趋势。
关键词：一带一路；国际贸易实务；教学；改革
前言：
随着“一带一路”倡议的提出，传统外贸行业不断进行创新，跨境电商的持续发展，对从业人员提出了更高的要求。基于此，国际贸易课程的教学方式也应随之进行改革创新，要尽快适应当前快速发展的经济形式，紧跟时代的步伐，不断创新国际贸易实务课程的教学内容，提高教学效果，培育更高水平的进出口贸易人才。
一、背景介绍
“一带一路”是我国实施的长期战略决策，在此背景下各大院校进行国际贸易实务的课程改革，不仅要加强培养学生国际贸易实务相应知识的学习，强化学生理论知识的学习，更要提升学生动手实践操作能力[1]。《国际贸易实务》是一门专门研究进出口贸易实践操作的课程，其中涉及国际贸易政策、国际金融、国际保险等各方面基本知识。然而当前的课程教学已不能满足社会发展对高质量人才的需求，教学内容需要进行改革创新。当下学生在进入社会工作时出现了很多问题，或是自身所学与企业需求不符，或是实践操作能力不足等，因此，国际贸易实务教学需优化教学内容，改革创新教学模式。
二、一带一路战略背景下《国际贸易实务》教学改革措施
1.引进信息化教学软件
当前国际贸易实务的教学中，很多时候都是学生死记硬背书本理论知识，并不能在日常课程中学到很多实践性能力，导致毕业后不能胜任相关工作。科学技术的发展日新月异，中职院校的课堂教学应与时俱进，把信息化教学软件引进课堂，创建实训平台，加强学生相关实践操作能力，让学生真正掌握技能[2]。例如，国际贸易实务教学软件可以让学生了解各种国际法规，从经典案例中学习经验。还有“学习通”软件也可以应用到课程教学中，教师可以建立国际贸易实务课程，再让学生加入进去，运用该软件发布课件、学习相关资料和课下作业等。
2.培养综合技能
国际贸易实务课程的教学要加强对学生综合技能的培养，不能仅仅是对传统国际贸易操作流程的模拟。
一方面可以加强校企合作，学校要争取让企业给学生提供更多实习岗位，让学生了解真正的工作环境，帮助学生看清自己的实际操作能力，利于学生在毕业后可以更好的胜任相关工作岗位。另一方面，学校要鼓励学生进行跨专业学习，让学生在校期间加强各种知识的学习，可以旁听其他相关专业的课或者利用图书馆的公共资源来帮助学习。例如，学习图片处理技术，金融的融资知识，英语专业的学习技巧等知识，促进学生的综合发展。
3.创新考核方式
当前国家贸易实务的教学中，一般都是采用单一的试卷考核方法来完成对学生学习成果的检验。教师针对课本上相应的内容进行出题，学生为了考试过关，通常会在考试前几天拿着课本，死记硬背相关的理论概念和法律知识等，这样一来从考试结果来看，学生似乎是掌握的还可以，但是恰恰忽略了学生最应该掌握的一项：实践动手操作能力。因此，教师不应该再继续采用这种单一的考核方式来检验学生的学习成果，应加大力度考核学生课堂实践的掌握情况，注重对学生实践过程的评价。例如，在一次完整的国际贸易实践课堂实践过程中，对学生的操作流程进行阶段性打分，创新考核方式来激发学生的学习兴趣，提高学习热情。
4.完善国际贸易实务课程标准
在让学生进行国际贸易实务操作流程的基础上，应先让学生了解国际贸易的发展过程，进行国际贸易理论、经济学等相关学习，对基本的国际贸易原理、政策、组织等相关内容有一定认知[3]。另外，要把我国对外开放的策略融入到国际贸易课程中去，优化国际贸易实务教学内容，细化教学目标，把大目标的实现落实到各章节目标的实现过程中。例如，整体的教学目标是要达成国际贸易基础知识目标、国家贸易就业人员目标、国际贸易实践操作目标，就可以将其落实到各章节中，可以在国际贸易发式中加上国家工程承包、在国际贷款首付章节中增加第三方支付等，不断完善创新国际贸易实务课程教学。
结语
“一带一路”战略背景下我国与沿线各国的贸易往来呈现新常态，基于此，要优化国际贸易实务课程的教学内容。在实际教学中，教师应及时创新教学内容，指引学生了解我国“一带一路”这一长期发展战略，深入研究沿线各国贸易环节，全面提高职业院校学生国际贸易业务的职业素养，培养实用型高质量人才，以满足市场发展的需求，帮助学生实现自身价值。
参考文献
[1]刘凡,刘红军.“一带一路”倡议下“国际贸易实务”课程教学研究[J].广西科技师范学院学报,2019,34(01):102-104.
[2]刘凡.“一带一路”倡议下《国际贸易实务》课程教学设计[J].黑河学院学报,2020,11(05):106-108.
[3]戴晓芳.“一带一路”倡议视角下国际贸易专业人才培养研究[J].环渤海经济瞭望,2019(12):148-149.