郑芬
广东省佛山市三水区乐平小星星英语实验幼儿园
摘要:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣与需要，幼儿期是孩子接触世界、接触生活的启蒙期，我们要正确引导幼儿开展丰富多彩的户外自主游戏活动，在活动中让幼儿在自由的游戏环境里根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流，为全面发展奠定良好的基础，但在现实的幼儿园活动中，我们会发现很多老师只是关注了“户外”而忽略了“游戏”，忽略了游戏中蕴含的教育契机，游戏是幼儿园的基本活动，游戏是幼儿的最爱，幼儿在游戏中“学习”，在游戏中“工作”，自主游戏中幼儿是依据自己的兴趣、爱好按自己的意愿，带着自己的问题，满足自己发展的需要，在游戏中身心获得充分的、健康的发展。那我们应如何培养幼儿对自主游戏活动的兴趣，使他们在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣？如何尊重个体差异，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，在促进幼儿运动能力发展的同时，让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢？我们该如何有效开展户外自主游戏呢？
关键词: 自主性；游戏性；有效性
一、激发兴趣，培养幼儿自主参加
兴趣是最好的老师，培养幼儿对户外游戏的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标之一。我们知道，玩是幼儿的天性，要孩子喜欢玩游戏，必须激发他们户外游戏的兴趣，让幼儿感受游戏带来的愉悦，感受到游戏的自由性和自主性，要让孩子感受到自己是游戏的主人，这样才能更好的把孩子吸引到活动中来。在户外自主活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间，老师对孩子的活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，对于引导又不要过多的干预。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择游戏，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息，使儿童真正成为活动的主人，让孩子更好的去实践和探索。
在户外游戏活动中，引导幼儿自主地进行探索和选择游戏的内容和材料，启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法，让幼儿在积极主动的活动中得到发展，培养他们大胆、自信、勇敢的个性心理品质。我们幼儿园创设了晨间的五大技能自选游戏和户外自主游戏的活动，如晨间的五大技能自选游戏，孩子可以自由的选择游戏的内容，伙伴和器械，自由探索游戏的乐趣，但教师要根据孩子的兴趣和能力定期更换游戏的玩法和器械；其次在户外自主游戏的开展中，我们以孩子的兴趣点为出发，创设了“小星星构建乐”，“快乐集中营”“形形乐”“舞狮子”“消防员”“汽车叭叭叭”等自主游戏活动，把生活中的知识设计在游戏中，让幼儿学中玩，玩中学，提供了幼儿自由发挥的空间，尽情想象发挥游戏的玩法，沉浸释放欢乐的情绪中，真正成为游戏的主人。
二、提供材料，促进幼儿自主发展
材料是开展游戏的前提，没有了材料的游戏正如“巧媳妇难煮无米之炊”一样是无论如何也开展不了的。在游戏前，老师应根据幼儿的年龄和本班幼儿游戏的实际水平和特点，精心考虑供给幼儿什么样的材料，以满足幼儿游戏的需要和促进幼儿游戏更好地开展。在游戏开始时，老师可千万不能实行一人一份的“配给制”，而应把材料展示在孩子面前，让他们看得到，拿得到，在老师的启发下，按自己的意愿和兴趣自由选择材料。我们根据《指南》组织老师开展研讨，设计适合不同年龄特点的游戏有：星星乐园，星星构建、星星大风车、星幼医院、星星消防队、星星快乐加油站等形式多样、生动有趣的户外自主游戏活动。把现实生活的各行个业引入到我们幼儿园的户外游戏中去，让孩子们在生活中学习，在游戏中成长，在活动中建立友情。
教师根据幼儿的年龄特点及教育目的为幼儿创设游戏环境，提供有新颖性，启发性和引导性的材料，自然物品等，以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作探索创造的心理需要。在游戏活动时提供幼儿半成品材料和废旧的材料，如:可乐罐、奶瓶、纸盒子、火柴盒、木棒等等，让幼儿将这些材料结合游戏中所需的物品，如在构建活动区中，我们投入了大量的纸盒、瓶罐等，孩子们把盒子等材料合作进行组合构建，把几个盒子连起来装上轮子就成了一座城堡、游乐场……孩子们的探究、创造的欲望在运用开发性材料的过程中得到满足。
教师为幼儿游戏提供充分的场地及材料，首先是根据每一个游戏的特点在户外选择适宜的场地，让幼儿在游戏的过程中创造真实感。其次，为幼儿准备活动的大量材料，我们坚持因地制宜，变废为宝的原则，和家长、幼儿共同制作了，发动家长资源把家庭里面不需要的东西带回来改成或者制作成游戏的材料。我们各班的老师还根据孩子的年龄给予孩子们相应的指导，让幼儿观摩，搜集有关这些游戏的视频让幼儿欣赏、学习，使孩子们更了解这些游戏玩法与真实意义。号召老师们广泛收集有关这些游戏的材料，根据幼儿的身心发展水平和兴趣进行筛选，不断的改良，更新游戏材料和玩法。让幼儿有充足的材料开展有效的游戏，充分发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。
三、积极鼓励，幼儿自主探索创新
培养幼儿的好奇心，求知欲和最初的创造意识是幼儿进行自主探索和创新的重要途径，而要达到这一要求，提供给幼儿可持续探索的环境和材料以及进行个别辅导是十分重要的。幼儿初步的创造意识是在不断操作实物的活动中萌芽的，幼儿初步的创造能力是在不断操作实物的活动中发展的，持续不断的实践活动是幼儿初步创造活动的特点。从这个意义上讲，自主游戏活动为促进幼儿进行持续不断的探索活动，促进幼儿创造意识的萌芽和初步创造能力的提高提供了广阔的空间。同时，自主游戏活动要求教师提供给幼儿的活动材料应不断引发幼儿思考“做什么”和“怎么做”，应不断促进幼儿从多个角度，用不同的方法解决问题，这也为幼儿进行持续不断的探索活动，进而促进幼儿创造意识的萌芽和初步创造能力的发展提供有利条件。
四、关注个体，及时做好观察记录
在户外游戏活动中，教师担当活动的组织者、指导者角色外，还是幼儿游戏时的伙伴。活动全程如下：
关注个体----游戏时，教师尝试着做一个旁观者先静静地观察一段时间，再给予幼儿以适当的帮助，以幼儿的兴趣为支点生成游戏活动，使得游戏自始至终洋溢着他们的自主、自信和积极性。
做伙伴-----对于胆小、不爱动或动作笨拙的幼儿，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的幼儿，可以进行适当的指导
观察记录----通过观察，教师在了解每个幼儿实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的幼儿各有选择，各有提高，兼顾到不同水平的幼儿，达到活动的最佳效果。
五、加强安全，促进幼儿自我保护
由于户外场地活动范围较广，在给幼儿更多自由的同时，还要特别强调安全教育。
活动前----向幼儿交代活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。特别要注意不同年龄、不同身体素质幼儿之间的差异，特别关注那些活泼好动或者胆小不合群的孩子。
检查-----幼儿人数、查幼儿的穿戴、查场地、查器材，消除安全隐患。游戏中，教师应随时注意观察幼儿，
活动中-----四处巡回走动，及时纠正危险动作，让幼儿在积极主动的活动中，增强自我保护意识，得到全面发展。
六、携手共育，搭建家园互动平台
幼儿园要重视家园共育，本着“尊重、平等、合作、参与”的原则，通过多层次多角度多形式的沟通，让家长理解、支持和主动参与每次的游戏活动，构建和谐共育的教育平台。
每学期定期举行相关的幼儿园户外游戏活动，邀请家长与孩子共同参与到游戏中来，让家长亲身体验游戏的快乐和成效，并且感受到孩子进行适当的锻炼、适当参与社会活动和劳动、适当体验和感受大自然，对孩子成长成才的促进作用，是促进幼儿身心灵活性、平衡性和协调性发展的重要手段，可以促进幼儿培养社会交往能力和集体生活的能力，在活动中解除自我中心，与他人和谐共处。每年定期开展亲子运动会，体验游戏带来的乐趣。
鼓励和引导家长利用周末和节假日出外活动时间，在活动的同时配合教师及时肯定幼儿的点滴进步，鼓励幼儿战胜困难，共同培养幼儿的坚持性。
通过指导打造幼儿园体育-户外游戏特色一系列工作，我们责任督学与幼儿园的关系不断密切。幼儿园对督学们的专业指导，探索解决办法的精神给予充分的肯定和认可。
此外，从发现的幼儿园工作亮点中，逐渐形成了 “幼儿乐行、教师乐教、家长乐合”的教育模式，但要办成一所有辐射能力和富有特色的幼儿园还任重而道远，体育特色还是处于较浅面的程度，游戏的方式和组织还需要进一步的探索研究。对于存在的问题，教师还要树立正确的儿童观、教育观，熟练运用到各项互动活动当中，让幼儿在游戏中真正得到健康快乐地成长！
参考文献：
[1]顾芳兰.浅谈在游戏中培养幼儿的自主探素能力时代教育，2015.11
[2]王明芳.有效开展户外幼儿自性游戏的策略门才智2017.12
本文系课题“户外自主游戏中幼儿创造力培养的实践研究”（课题编号：2018ZCXM17）的研究成果。