张孝春
四川省乐山市井研县井研中学 四川省乐山市 613100
摘要：生物学是对复杂生命现象与活动的高度概括与经验总结，学生核心素养的培养是新课改背景下学科教学的重中之重，情景教学法是当前高中生物教学的主要方法之一。通过情景教学法能够培养学生的观察能力与思维能力，引起学生的兴趣、探究和思考，既能在教学过程中培育学生核心素养也能够高效完成教学目标，提升教学效率。本文笔者将结合自身教学实践经验，对基于核心素养的高中生物教学情景设计他具体策略展开探究。
关键字：高中生物，核心素养，情境设计；
《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中明确指出，要围绕核心素养开展学科教育，让学生形成系统的知识体系，注重培养学生解决问题的能力，从而推动学生的全面发展，更好的落实教育改革。因此，高中生物教学的一切教学策略必须以培养学生的核心素养为基础。生物学是一门自然科学，主要以生物学知识为基础，通过对科学内容的提炼，从而反映自然界的本质。情景教学是目前高中生物教学中常用的一种教学方法，通过呈现实际生活中的情景，帮助学生理解知识点。并提高思维观察能力，正确使用情景设计可以使高中生物教学效率事半功倍。
一、联系生活实际创设情境
随着现代生物技术在生活方方面面中的渗透，为人们的生活带来便利的同时，教师可以从学生喜欢的食品与日用品中寻找教学案例素材，将其与教学内容相关的知识相联来辅助课堂教学系［1］。利用与学生学习生活。密切相关的案例来进行情景创设，能够更加有效的使学生理解进入情境，并且调动学生的思维去分析和理解周边事物，启发学生的思维。更能使学生养成观察生活，利用生物课程所学到的知识去解释看似奇奇怪怪的但富有规律的生活现象的习惯，发现生活中处处与生物相关，在生活实际中发现生物学知识，并将其为自己所用才能真正的学到知识，培养高中生物学科核心素养。
例如在学习有关转基因食品的安全问题时，教师就可以联系学生生活中所见到的物体进行情境的创设。首先让学生回忆自己家的食用油是转基因还是非转基因的，然后在学生经过阅读教材之后，设置问题，问学生转基因食品会不会对我们身体产生危害？然后由学生自主回答，阐述自己的观点。最后可以将学生带到实际生活的情境之中，教师再以设置问题的方式并利用学生熟悉的物品，能够更好地激发学生的好奇心和求知欲，让学生动手实践，主动探究，从而获得完整认知，并且真正将生物课上所学的知识带到日常生活当中，发现生活中存在的生物知识，也能够激发学生学习生物知识的热情。
二、利用信息技术创设情境
生物学作为一门自然科学，主要内容就是研究大自然，很多时候教材上的图片较少且没有视频直观，展示效果不够理想。此外，随着科学研究深入而不断发展，学科内容也不断增多，很多内容教材上并不会完全涉及，并且教材上的内容可能并不是最新的研究成果，需要教师利用信息技术不断更新自身知识储备，进而传授给学生最科学最先进的生物知识。随着现代教育技术在课堂教学中的广泛应用，每个班级都有一台多媒体设备，因此可以利用多媒体设备开展教学活动，能够让学生更好的进行思考，通过更加清楚的认识知识点，能够有效提升教学效率，从而营造更加生动的教学氛围。
基于此，教师可以利用多媒体设备让学生观看相关视频或动画，或者通过自己制作课件，向学生展示立体、多角度的生物模型及其构建方法［2］。将抽象的物品具体化，方便学生理解，增强教材的展示效果，提高教学的效率。同时可以利用生物学相关网站获取教学资源，最快掌握最新的生物学信息。例如在学习到人教版教材细胞的有丝分裂这一部分时，学生很难自行想象细胞有丝分裂过程，过于抽象，可能会导致学生学习兴趣低下，学习信心丧失，这时教师可以在网上寻找演示动画或视频，通过清晰的画面来生动形象的展示细胞有丝分裂的过程，使学生获得更加直观的感受，促进其理解记忆。
三、把握知识点之间联系创设情境
知识点往往都不是单一的，互相都有着千丝万缕的联系。在教学过程中将相关的知识点串联在一起，可以帮助学生对比记忆，并且建立完整的知识体系促进学生的理解。并且知识点导入也是目前课前导入的主要形式之一，通过两种有关联的知识点进行课前导入，既能复习已学知识又能提前预习新学知识。情景创设也可以依据这样的方法，结合之前所学过的知识设置情景和疑问，激发学生的求知欲和好奇心。
例如在学习到物质跨膜的不同方式这一部分时，可以结合上一课所讲的知识进行提问，小分子主要是通过自由扩散、主动运输的方式进出细胞膜，但是大分子要如何进出细胞呢？在学生思考过程中，逐渐引出本节课所讲的知识点，从而了解大分子物质是如何进出细胞膜。通过建立不同知识点之间的联系在完善知识体系的同时可以对容易混淆的知识点，加以辨析，保证知识体系的完整性不能保证其严谨和正确。
基于核心素养之下的高中生物情境设计可以很好的激发学生学习兴趣，增强学习信心，感受到生物的魅力所在，促进学生高效学习，培育学生核心素养，促进学生全面发展。
参考文献：
［1］钟钒.基于核心素养的高中生物教学情境设计策略［J］.理科爱好者(教育教学)2019年04期
［2］刘毅.基于核心素养的高中生物教学情境设计解析［J］.科普童话2020年19期