张晓静
潍坊学院 山东潍坊 261061
摘要：随着社会的不断进步，我国教育事业也迅速发展起来。绘本教育在幼儿教育中占有举足轻重的地位。目前高职学前教育专业的绘本教学中存在多方面问题。绘本阅读教学应强调绘本的阅读与讲述，既要落实在课程教学体系中，又要延伸到学生实践活动中，提高学前教育专业学生的职业技能，更好地适应新时代幼儿教育发展的需求。
关键词：学前教育；绘本阅读教学；实践
引言
在幼儿成长教育中，绘本扮演着重要的角色，合理利用绘本能够提升幼儿语言表达能力、社会认知能力，还能培养幼儿良好的情绪情感。然而，在当前幼儿园阅读教学中，一些教师对于绘本阅读的意义与价值仍然缺少认识，致使绘本价值流失。基于此，本文就绘本阅读的重要性以及具体的实践策略进行研究，旨在发挥绘本的阅读价值，促进幼儿园阅读教学水平与幼儿综合素质的全面提升。
1幼儿园绘本阅读教学的价值
在幼儿园内开展绘本阅读教学是增长幼儿见识、提升幼儿学习能力的关键途径，绘本中不仅有寓意深刻的故事，而且也有许多色彩丰富的图画，这是艺术、认知、社会等领域教育相互融合的体现。在幼儿园开展绘本阅读教学的价值如下：第一，开展绘本阅读教学有利于幼儿语言能力的发展。适合幼儿阅读的绘本主要都是以图画为主，绘本上面的文字也都朴实无华，便于让幼儿理解，幼儿可以通过阅读绘本来了解一些语言文字，从而提升自身的语言能力；第二，开展绘本阅读教学能实现对幼儿的审美教育。幼儿容易被色彩丰富、造型可爱的内容吸引，因此多数幼儿绘本中的图画都是色彩十分丰富的，其中的人物形象也十分可爱，插画师在绘画时有经过专门设计，幼儿在阅读这些绘本的过程中能够得到美的熏陶；第三，开展绘本阅读教学能够让幼儿受到教育。由于幼儿的理解能力有限，因此多数绘本中的故事都是比较简单的，但这并不意味着这些绘本就是无用的，其中大都蕴含了生活的哲理，幼儿可以在浏览趣味故事的同时来了解一些生活中的道理；第四，开展绘本阅读教学能丰富幼儿的情感。绘本中有许多描述亲情的故事，幼儿在阅读这类绘本时可以体会到父母对自己无私的爱，也更容易使幼儿形成积极的情感，让幼儿能够感受到父母对自己的爱；第五，开展绘本阅读教学能够使幼儿的视野变得开阔。幼儿平时在幼儿园内接触到的资源较为单一，但通过阅读绘本，幼儿可以了解到多种多样的信息，这样能够开阔幼儿的眼界。
3学前教育专业绘本阅读教学的实践与思考
3.1灵活采用多种方式教学
针对绘本阅读教学中存在教学方式单一问题，要多培养学生自主学习能力，以学生为主，使学生能够参与活动其中，获得较强的参与感和幸福感。（1）提取幼儿社会经验。社会文化理论中强调“社会经验”对儿童学习的显著作用，因此在教学中，多依托幼儿的生活经验进行教学，充分考虑幼儿的知识背景，正如奥苏泊尔所言“学生并不是空着脑袋走进教室的”，幼儿大脑中已经具备一定的知识建构体系，因此在教学中多提取幼儿熟悉的知识经验，更能够激发幼儿“感同身受”及“换位思考”的认知。（2）引导幼儿围绕绘本自身元素展开口语表达。例如根据绘本封面、扉页、内容进行猜测，引导无文字猜读绘本、看图说话，利用幼儿正处于直观形象思维特点，抓住幼儿认知规律，教师把握绘本故事的难易程度和复杂度，盈科而进、循序引导展开绘本学习。（3）深情导读，调动幼儿感知觉。
人一出生，整个身体系统发展中感知觉是最先发展的，简而言之，与生俱来就已经存在的能力，只是发展的成熟程度罢了，认知主义学派美国教育心理学家布鲁纳曾言“教师得先为儿童读故事，逐渐地，用较为戏剧性的方式来呈现作品”，换言之，教师借助深情朗读来演绎声音上的“角色扮演”，使幼儿身临其境。例如《鳄鱼爱上长颈鹿》教学中，当教师朗读到鳄鱼先生告白失败最后从医院走出来时应该是语音“低沉失落”的，最后两人相视一笑一起回家时应该洋溢着“喜悦和幸福”的语气。语调的起承转合更能给幼儿一种听觉感知，帮助幼儿理解故事人物情感变化。（4）巧妙设疑，鼓励幼儿大胆表达。幼儿正处于一个“好奇心十足”阶段，面对未知世界充满了疑问，巧妙利用幼儿这个阶段特点，将使幼儿学习兴趣更浓烈，学习效果更好。提问是每个教师都必备的一种教学方式，关于提问一般不外乎两种类型，即回忆性和含义的提问，为了防止提问刻板单调，教师应该巧妙设疑，提出更加有效、和情节密切相关的问题，从而使幼儿不断动脑思考且发挥想象力，激发求知欲望。
3.2选择合适的绘本读物
在绘本阅读教学中，绘本阅读资源的质量起到决定性作用，直接关系到幼儿的人格、思想、心理与品质发展。因此，教师在绘本阅读活动开展过程中，首先要做的就是把握好绘本读物的质量关。在选择绘本阅读材料时，教师需要遵循以下几个原则。第一，符合生活经验。一系列阅读教学活动的结果证明，绘本资源越贴近生活实际，就越容易被幼儿理解。通过阅读绘本读物，幼儿可以联想自己生活经历，结合自身生活经历感受绘本故事中人物的心理变化与情感，并且形成良好的行为习惯。例如，教师可以给幼儿选择绘本读物《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，通过该绘本读物引导幼儿爱护牙齿，帮助幼儿养成饭后漱口、早晚刷牙的良好习惯。第二，题材丰富。幼儿的可塑性较强，各个方面尚未定型，为了引导幼儿健康成长、全面发展，教师在选择绘本读物时应注重题材的多样性，涉及的内容可包含神话传说、寓言故事、衣食住行等内容，让幼儿通过阅读丰富多彩的绘本得到全方位发展。第三，难度层次化。幼儿刚开始发育，无论是心理还是生理，发展速度较好，所以，在不同阶段，幼儿的阅读兴趣取向、理解能力、认知水平存在较大的差距。在选择绘本读物时，教师应考虑到不同阶段幼儿的情况，给大中小班幼儿选择不同的读物，确保所有幼儿的阅读需求均能得到满足。
3.3实施客观的教学评价
教学评价是不可或缺的环节，即使在幼儿绘本阅读教学中，教师也不能忽视这个教学流程，这直接影响绘本阅读成效以及幼儿的阅读动机。在教学过程中，教师应实施发展性评价，除了关注幼儿的绘本阅读结果，还要关注其阅读过程，包括他们在阅读过程中表现出来的阅读态度、思维能力、参与程度、进步情况等。综合这些内容进行考虑，让幼儿清楚地认识到自己的优点与不足，从而有的放矢地去改进和完善。还需要注意的是，在实施教学评价时，教师尽可能遵循多鼓励少批评的原则，善于发现幼儿的优点并表扬，以此增强幼儿的自信心与阅读动机，培养幼儿的阅读兴趣，促进其综合素质的全面提升。
结语
综上所述，绘本阅读与讲述作为幼儿园绘本教学的基础，对现在的学前教育专业的学生，未来的幼儿教师，尤其重要。学习幼儿文学要进行大量的绘本阅读，训练教师口语要强化绘本讲读，学习美术类课程应突出绘本制作元素。这些课程的学习都要围绕幼儿教师的职业技能的培养，必须延伸到校内校外的绘本阅读与讲述的具体实践活动中，这样才能更好地培养绘本教育的专门人才，才能更好地适应新时代幼儿教育发展的需求。
参考文献
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