沈阳焰
浙江外国语学院
摘要：随着社会经济的发展和城市建设水平的不断提高，各大高校也在不断地进行扩招，但每逢毕业季，总有大批大学生面临着就业难问题，使得大学生无用武之地。在这种局面下，法语专业学生也深受其害，因此建立起“互联网+”教学模式势不可挡，从而才能改变传统的教学方式，完善教学制度，为国家培养出更多的应用型的高素质人才。
关键词：互联网+；教学模式；应用型人才
为了适应社会上各行各业对专业领域人才的发展需要，应用型人才的培养刻不容缓。在经济不断全球化发展的今天，使得互联网也在不断地发展，而“互联网+”则是未来社会的一种趋势，不断影响着人们的生活，对生活的各个方面都产生了巨大的影响，尤其是在学习上。因为互联网为学生创造了一个求知学习的新渠道，开阔视野，让学生了解到更多的知识。相对于传统单一的教学模式来说，互联网更具有多样性，充分调动了学生学习的积极性。
一、互联网教学模式的构建的必然性
教育要对个人的生活和社会繁荣起到促进作用，所以高校要结合经济发展的需要[1]，培养出适应社会和改造社会的人，也就是培养出更多应用型人才才能解决社会的发展需要。而在互联网+教学模式是在结合时代发展下教育理念的提升，更是互联网时代教育教学方式的发展与代表，为高校的教育教学带来了新的生命力，给法语的传统教学模式的添加了活力，让学生们通过借助互联网的优质资料，获得更多知识，改变了传统依赖教师授课获取知识的模式，弥补了法语教学上的不足，让学生更具备自主学习的能力，让高校对应用型人才的培养更加地便捷，为社会培养出更多高素质应用型人才。
二、传统法语教学存在的问题
（一）法语教学手段过于单一
高校法语的教学模式比较单一，一般采用的都是传统模式的口头教授，讲授的知识点也为课本上的基本内容。而法语本来就是外语，学生们对其不了解的程度上只会觉得晦涩难懂，教师的讲授也过于强调让学生记住基础语法的掌握，从而忽略了学生的兴趣点和对学生听说能力的培养，这样不利于培养学生学习法语的兴趣。
（二）学生对法语不够重视
对于非法语专业的学生来说，法语只是一门选修副课[2]，并不是必修课，所以学生对法语课程的重视不够，缺乏明确的学习目标，从而导致学生平时课堂上也提不起兴趣听课。而随着法语课程的深入，接触到法语阴阳性、单复数、动词变位等的语法知识时，学生就会对其产生敬畏退却心理，渐渐地失去学习语法最初的兴趣。
（三）法语资源设备的匮乏
法语作为一门外语，本来就不是我们的母语，而且法语的学习难度还比英语难。而学校教学资源和教学设备的不足，根本无法满足学生的教学进度，设备的不足使得教师无法进行授课，而教师的不足也导致了法语课程无法展开来。从而使学生在学习法语时的难度比较大，从而对法语的学习产生抗拒心理，使教学进度缓慢，影响学生法语语法水平。
（四）法语课时安排过少
高校都有开设第二外语的教学任务，但是有些高校却把大部分课程的时间都放在了专业外语的教学上，从而忽略了法语的课程安排，使得法语的课时安排过少。
但是法语的知识掌握点又比较多，在短时间的课时根本不能完成法语的教学任务，也不能让学生具备学习法语初步的听、说、读、写能力，使学生学习法语更是难上加难，从而影响了法语教学的效果。
三、互联网下法语教学模式的改革和创新
针对以上各种情况，法语教学应该结合互联网+教学模式进行改革创新，使法语教学能够更好地进行，培育出更多法语应用型人才。
（一）运用多媒体进行法语教学
互联网的发展让教学进展的更加方便，我们可以在平时法语教学的过程中运用信息技术为主的方式将内容知识以全新的表现形态传递给学生。教师在运用互联网技术时要与教学模式相结合，根据学生的实际情况，让网络教学模式贯穿在课程当中，引导学生平时在法语学习上遇到相关困难问题时可以在网络上查找资料，以便学生能随时随地提升学习法语的效率。
例如：法语教师可以将教学内容制成幻灯片的方式加上音频和视频等对媒体文件，以其独特的展现方式刺激学生的感官，其中可以包括法语课本中的难点和知识点，在法语讲解上配上相关图片，文档制作时要将不同的重点知识点用不同颜色替代；用幻灯片进行间接，使得老师写板书的时间也变得更少，从而更好地引导学生掌握法语知识。运用新型的互联网+的教学模式能让学生提升学习兴趣，还让其掌握了更多的法语知识，提高了教学效率。
让学生从听觉和视觉两个方面上感受上法语教学课程的有趣之处。
（二）“参与式”的教学课堂
传统教学模式下，学生是处于接受知识的被动地位，老师则处于主动地位，导致学生在课堂中没有主动权，知识的传授课程也受到了影响。而互联网+教学模式下，教师要把学生当作主体，学生是教学的核心，要把师生地位放在平等的位置上，才能让师生更好地参与到课堂教学上的每个环节中。参与式的教学课堂，能使学生在课堂上得到充分地尊重，也让学生提高了自觉学习的意识，教师和学生之间的双向交流也有了良好的效果，学生地参与度也会得到极大的提高，从而保证了课堂教学的效果。
（三）增加法语的课外活动
高校给法语安排的课时较少，学习效率明显得不到提升。而要想提高学生学习法语的教学效果，只能通过增加学生平时法语的课外活动，让学生学习法语，例如可以组织学生参加各种各样的法语文化活动，让学生们在法语文化活动中获得知识。组织学生观看法语电影，感受法国人的浪漫情怀，还可以成立学习法语的社团等等。通过一些法语的课外活动来弥补教学课时的不足，让学生在日常生活中也能学到法语，提高学生学习法语的效率。
（四）培养学生学习的兴趣和积极性
教师在教学的过程中，可以结合一些法国人的知识文化，如法国人浪漫、平时见面会行贴面礼，在对方的脸上做出亲吻的动作以表示友好以及法国人因为生性慵懒，每年竟然有五周的带薪年假，一年下来相当于有30天的非假日带薪年假罢工文化。还可以教学生们学唱法语歌曲，学唱法语歌曲既能训练学生的法语发音还能感受到法国人的文化，从而通过法国人日常活动的文化知识来培养学生学习法语的兴趣。
四、结语
互联网的时代已经到来，社会对高校的需求转为了应用型人才的需要。所以要利用互联网+教学模式，能够让学生随时随地的学习到法语知识，让学生的法语知识的专业水平文化得到不断地提升，丰富了学生专业的素养。互联网+教学模式能够将传统教学模式和新型教学模式相结合，让学生学习的兴趣点提升，也为学生学习创造出优秀的课堂环境，为我国培养出更多法语专业的应用型人才。
参考文献：
[1]李曼."互联网+"背景下大学二外法语教学改革必然性及新模式探究[J].黑河学院学报,2019,10(7):142-144.?
[2]靖辛慧."互联网+"背景下高校二外法语教学中网络资源的应用[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(17):63-64.