罗贤
乐山职业技术学院 四川 乐山 614000
摘要：在新的时代背景下，高职教育实现了快速的发展，这一阶段的教育主要以培养一技之长的应用型人才为核心目标。在后疫情时代之下，教师及学校需要着眼于学生的成长以及发展背景，主动调整教育教学策略及思路，将创造性的教学策略和教学手段融入课堂教学环节，深入剖析后疫情时代的特殊育人要求，在优化教学策略的基础上充分彰显思政教育的重要作用及影响。
关键词：后疫情时代；高职院校；思政教师教学；优化策略
作文教育教学体系中的重要组成部分，思政教育对学生的成长发展以及教育改革有非常关键的影响。教师需要了解高职学生的思想认知能力及水平，以帮助学生树立正确的人生三观为依据，着眼于后疫情时代的教育教学改进要求，在全面调整以及优化升级的过程中积极的践行立德树人的根本任务目标，确保学生能够有所收获、有所成长。
一、后疫情时代高职院校思政教师教学现状
为了有效地规避后疫情时代的负面影响，教师需要主动调整教育教学思路及策略，关注与学生之间的交流及互动，深入剖析疫情后思想政治教育工作的新内容、新标准以及新要求，针对性的调整教育思路，确保对症下药。但是有一部分高职院校自身的综合实力比较有限，无视后疫情时代思想政治教育工作变动的分析及研究，最终导致课堂教学质量大打折扣。
首先，高职院校学生面临着许多的挑战，学生只能够居家学习，外出频率有所减少，学生面临着一定的心理负担和思想负担。外加上学校的授课时间普遍延迟，因此学生出现了许多消极厌烦情绪，这一点使得思想政治教育工作备受阻碍。其次，教师也面临着许多的压力，疫情对整个社会的影响是全局性的。思政教育工作人员需要主动结合时代发展的进程以及特殊要求，积极践行与时俱进的育人理念。但是教育教学活动受到了时间和空间的限制，无法更好的凸显思政教育工作的实践指导作用及优势，教学质量停滞不前，教育教学活动的开展备受阻碍。
二、后疫情时代高职院校思政教师教学优化策略
为了真正突破传统育人模式的束缚，确保思政教育不受疫情的重要影响，教师需要将理论分析与实践研究相结合，了解学生的个体差异性，关注与学生之间的情感交流及互动，给予学生更多自由发挥的空间。充分凸显思政课的指导作用及优势，确保每一个学生都能够有所收获、有所成长，在居家学习时树立正确的人生三观，主动减轻个人的思想压力以及心理负担。
（一）创新教学内容和思路
教师需要不断的丰富教学内容，拓宽教育教学空间以及时间范围，着眼于学生的行为特点以及思想认知水平，以目前的相关疫情为重要的契机，深入了解疫情中以及疫情后学生的思想变动。鼓励学生自由发挥、大胆想象，确保自身所选择的教育教学内容能够更好的吸引学生的注意力，讲到学生的心理去，让学生意识到新冠疫情的重要影响，进而主动调整学生的行为模式。教师需要让学生意识到个人的主人翁地位，高效独立自主的完成教师所布置的学习任务，养成良好的行为习惯。其中正确人生三观的树立以及引导最为关键，教师需要鼓励学生主动学习新的知识以及技术技能，主动为国家以及社会的发展做出自身相应的贡献，将人生理想与国家和社会的稳定发展相结合。
（二）全面改革教学手段
传统的教育教学手段备受诟病，无法更好地满足疫情期间的特殊教育需求。对此，教师需要注重教学手段的全面改进以及创新，了解学生的个体差异性，关注学生的信息接受程度以及学习能动性。其中，停课不停学最为关键，教师需要主动响应国家的号召，关注网络教学线上教学的特殊价值，进一步利用灵活便利的教育教学手段，将线上线下教学相结合，充分利用现代多媒体技术来指导学生。其中腾讯会议、超星以及慕课的应用比较普遍，能够实现师生之间的有效互动，教师需要主动抓住线上教学的契机，为学生答疑解惑，解决学生的后顾之忧，保障正常的教学节奏和进度，充分彰显自身教育的引导作用及优势，规范学生的学习行为。
（三）提升师资力量
教师需要意识到个人对学科教学以及对学生的重要影响，关注与学生的互动以及联系，了解学生的学习兴趣，积极抓住学习和提升的机会，全面发展自身的综合素养。从另一个角度上来看，高职思政课教师需要根植家国情怀，坚定自身的理想信念，全身心的投入进行思政课程教育改革中。主动应对疫情的挑战以及压力，促进教学活动的顺利开展，全面提升学生的综合素养以及水平，保障学生能够在一个更加自由且宽松的学习氛围下实现个人的全面成长。
结语
后疫情时代下的思政课教育教学内容及形式教育比较复杂，对教师的基本功是一个较大的挑战和考验。教师需要关注教育教学内容和思路的有效创新，了解学生的学习能动性，关注与学生在情感上的交流及互动，鼓励学生自由发挥、大胆想象，培养学生良好的学习行为习惯，促进学生的个性化成长及发展。
参考文献
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