杨娟 舒兴彪
贵州省六盘水市六枝特区第一中学 553400
摘要：我国高中素质教育不断深入推进，各个学科对于核心素养的重视程度也在不断提高。高中生物核心素养中生命观念的教育至关重要，生命观念对于高中学生来讲是不可或缺的。生物教师应该努力培养高中生的生命观念，进一步推动学生核心素养的完善与发展。本文主要讲述高中生物核心素养中生命观念的培养策略。
关键词：生命观念 高中生物 核心素养 策略研究
生命观念理念是完善高中学生人生观的关键，会对学生的认知生命和世界产生深远的影响。全社会逐步意识到高中“生命教育”的重要性。在高中生物教学中渗透“生命观念”，可以帮助学生认识到生命的可贵与生活的多姿多彩。“生命观念”的教育也能够为高中生提供新的视角来观察自然界帮助理解高中生物知识。
1.高中生物核心素养中生命观念的意义
传统的高中生物教学大多只关注高中学生的学习成绩，最大程度的让学生们在高中阶段掌握更多高考考点和课本知识，通过知识讲解让学生在考试中取得更好的成绩。传统的这种教学模式已经不能适应现代高中生物教学，容易导致学生对生物教学产生一定的抵触情绪。新时期高中生物教学中，最关键的就是注重高中生核心素养的提升，引导学生们在高中生物课堂中能够了解和掌握更多的生物知识，让学生们理解更多的科学原理和科学现象形成原因，学生们在高中生物的学习中去感受生命的意义与正确的生命观。进一步完善现有的高中生物教学方法，使得学生们的生物核心素养得到有效地提升，完善高中生物的课堂体系。
2.高中生物核心素养中培养学生生命观念的策略
2.1营造真实感知情景
培养高中生生物核心素养的目的在于让学生能够掌握和运用课堂讲解的知识，解决现实生活中遇到的问题。生物学科中“生命观念”的概念理解起来比较复杂和抽象，高中生物教师仅依靠理论为学生进行讲解，学生理解起来相对困难。运用生活中的情景或者真实案例加以讲解，就可以让学生有更深入的感受。高中生物教师运用情境开展教学能够激发高中生对生物知识的学习热情，培养高中生的理性思维，促进学生对身边现象、事物发展的理解，真正使学生将所学知识运用到生活实践。
在学习《生物个体的内环境与稳态》一课时，可以让高中生了解生物的研究对象、生物科学与生命之间的联系，生物教师可以讲述人的身体免疫系统，以及免疫系统对人体产生的保护作用与生物之间的联系。人的一生会经历不同的疾病困扰，免疫系统为了保护人体的健康就会和各种病毒与细菌“战斗”，当入侵人体的病毒被消灭时人体就会重新进入稳态。如果自身不注意加强锻炼和均衡摄入营养，自身免疫系统就容易出现问题，抵御病毒的能力也会不足，人体就会出现不同的疾病症状。生物教师对人免疫系统的描述有助于学生对生命观念和健康观念内容的理解。
2.2加强学生对生命本质的探索
在日常高中生物课堂教学过程中，培养高中生对生物生命本质的认知存在一定的难度，很多学生对于生命的本质并没有明晰的认知和概念。在高中生物教学的过程中采用发现教学法能够加强高中生的学习主动性。例如学生们在学习《细胞的代谢》相关内容时，要对细胞生存所需要的能量和营养物质进行分析，针对不同种类的细胞进行细化分类处理，设立对照组。在生物学习过程中研究酶活性受环境因素影响的时候，可以让高中生采用实验的方法来验证自己的猜想。让学生根据自己原有的生物知识，列举可能影响酶活性的因素——温度、反应物的成分，水质等。并引导高中生按照自己的猜想控制环境因素，进一步分析是哪些环境因素影响酶的活性，将实验内容以及环境因素造成的影响的表现进行记录分析对照组数据。生物教师在学生做实验时要进行适当的规范化指导和协助，避免学生们因为操作不当导致实验失败或者发生安全事故。高中生通过动手实验能够发现很多问题，这些问题能够为学生们观察提供方向，让学生们能够更好地发展，对生命本质产生更加深刻的理解。
2.3运用思维导图展开教学活动
高中生物教学内容具有复杂性和广泛性，知识点相对比较零散学生不容易建立生物知识框架。为了学生能够更好的掌握生物知识，教师可以通过思维导图将零散的知识点变得更加系统化，突出生物知识的重点与难点，使学生能够加深对生物知识的印象，并且有利于理解生物的难点知识，提升学生对生命观念的理解程度。例如在学习《细胞的衰老与凋亡》一课时，教师可以根据教学内容为学生提供相应的思维导图，使学生能够掌握细胞衰老与凋亡的原因，了解生活中的哪些因素影响了细胞的衰老与凋亡，通过本节课的思维导图可以有效培养学生的生命观念，而且也能够意识到选择健康生活方式的重要性。
结束语：综上所述，在高中生物教学中培养学生的生命观念有着积极的现实意义。生命观念可以帮助学生更好地理解生物教学的本质，提高学生对生物知识的理解。增加学生对大自然的敬畏，树立学生热爱自然、热爱生命的价值观，让学生能够积极向上地生活。
参考文献：
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[2]梁刚，路遥.高中生物教学发展学生生命观念的教学策略[J].名师在线，2019(30):54-55.