王佳美
姚江镇直埠幼儿园
【摘要】：树叶是随处可见的，但对于生命的思考却是在内心悄悄发芽的。当代多注重对孩子逻辑推理的应试教育，却忽视了孩子的心理成长，将孩子的想象力扼杀在了数不清的试卷当中。如何让幼儿在幼儿院的课堂中学到对生命的理解和认知，是生命教育所面临的最大挑战。通过“落叶知多少”为故事原型，开展收集落叶，观察落叶并对叶子的形状进行联想以及将落叶做成手工，可以让幼儿在快乐的活动中感知到生命的意义与规律。
【关键词】：生命教育；落叶；感知
幼儿在日常生活中可以通过接触和交流来了解身边的人，并从周围的人身上学到知识，学到行为方式。植物是无法通过语言与幼儿进行交流的，所以幼儿对植物的了解要通过观察和思考以及相应的知识积累。植物的生长规律从某种意义上讲，是与人类的生长规律有一定给的共通性的。通过了解植物的生长规律，可以让幼儿明白生命是如何诞生、成长、衰老以及凋零的。随着幼儿不断与周围的环境进行接触，幼儿们会因为好奇而产生各种各样的问题，“生命是从那里来的，生命是怎么成长的，为什么会有死亡，为什么人类会繁衍，为什么生命的外表都不一样？”但是大人对有关死亡、生命等话题都采取回避的态度，就像树叶一样，无论盛夏多么绚烂，秋冬时节都必然会凋零，来年，树枝上又会再次挂满嫩绿的树叶。树叶对于幼儿来说是很好的生命教育素材，因为它随处可见，而且树叶的凋落也代表着树叶的死亡，通过对树叶的观察，基本可以将树叶的生命规律与人的生命规律进行类比思考，让幼儿能够形成对生命的基本认知。
一、灵感来源
从操场上的落叶上看到了黄色逐渐蔓延，淹没了绿色，感受到秋天的能量在替代春夏的能量，进而联想到生命也是在不断地更替中以变化的方式存在着。树叶的变化一直都在我们身边悄然发生，不论我们有没有注意到，自然的规律一直都在运行着。怎样才能让幼儿形成对生命的正确价值和正确观念，让幼儿能够拥有健全的心灵，培养其热爱生命、珍惜生命、尊重生命的正确心理，是生命教育最应该思考的问题。树是生命力的代表，也是最容易观察的生命体之一，树叶从冒出嫩芽，到长成完整的叶片，再到泛黄凋零，其生命周期是远远短于人类的生命周期的，但却在较短的生命周期内反映出了完整的自然规律。所以树叶对于幼儿来说是很好的生命教育素材，而且幼儿园园区内部就有树叶可以供幼儿进行观察，也有充足的落叶让幼儿进行收集。
二、课题分析
生命就是开始与结束的往来循环。对于生命的深刻思考是不适合幼儿的，因为幼儿的识字能力、理解能力以及人生经验都是非常基础的，无法理解晦涩的意义。所以，通过简单的课外活动让幼儿园的孩子们通过落叶色彩和落叶形态的变换，感受生命变换的力量，进而体味到生命的真正含义，养成热爱生命，尊重生命的积极心态。
三、问题提出
当前幼儿园课程缺乏对于幼儿心灵的培养，以及对于生命的探索，大部分课程主要的目的是培养幼儿的知识型思维，但是对于自我的内在探知和内心对于生命的热爱缺乏相应的课程知识和课程活动安排。
四、问题原因
在重视素质教育的大背景之下，对于幼儿的英语、数学、绘画等知识型能力进行培养的课程是幼儿园课程的主流，因为目前的社会过于重视个人能力，但对于生命本质的热爱和心理的健康重视程度较低，因此幼儿园的课程设置也是根据社会主流，只注重幼儿的大脑发育，而忽视了心灵的成长课程。
五、问题解决
通过开展“落叶知多少”相关课程，让幼儿对不同形态的落叶进行收集，并将落叶按照黄色绿色的色彩变化进行排序，通过色彩的变换，可以用落叶类比人类生命的不同形态，之后组织幼儿对落叶进行细节性的观察，并调动五感，感受落叶的触感和落叶上泥土的味道，让幼儿通过自身的感受，感知到大自然不同的生命形态，与大自然中的生命进行心灵的连接。落叶从发芽，到长成，再到变色，到凋落，最后化为土壤中的养料，并再次参与到树木的生长过程中，这一过程和人的出生、成长再到死亡，最后化为世间的尘埃的生命变换过程规律是一致的，通过让幼儿对生命的规律有基本的认知，可以培育其热爱生命，守护心灵健康的良好习惯，让幼儿在于大自然的生命互动中，不断增强对于自我的内心探知。
六、案例总结
午后园中漫步,孩子们发现了好多飘落下来的树叶,一个个好奇地捡起来。你一句,我一句的说个不停。好多树叶呀好像下起了树叶雨，你捡到的树叶和我的不一样嘛，不一会儿,越来越多的小朋友加入到捡树叶的队伍中。有的小朋友还去教室拿来盒子装树叶,小朋友这一片,那一片,捡了好多,纷纷跑过来给我们看他们的“战果”。
你看,我捡到一片树叶像勺子~来看我的,我捡到的叶子像小船~听着这群爱捡树叶的孩子们的对话。一起去捡树叶的快乐,想把他们捡来的叶子拿给同伴看。教师心语叶子落下来是秋天最显著的自然现象,一片小小的落叶引起了孩子们的兴趣。教师把握住这一契机鼓励孩子们去亲近大自然。
我们的“落叶知多少”主题活动缓缓拉开帷幕,并且生成了与落叶相关的课程。
陈鹤琴先生曾说:“幼儿教育是一种复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效家园的沟通交流、支持合作资源共享才能达到“家园共育”的目的,才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境.幼儿对掉下来的叶子很感兴趣,会因为很小的一点问题而充满好奇,我们依据幼儿的兴趣与好奇点,开展了活动讨论。大讨论:树叶为什么会变颜色,而且从树上掉下来呢?我觉得是因为风太大了把叶子吹下来掉在地上，太冷了,所以树叶会变颜色掉下来秋天到了,所以叶子变颜色。叶子为什么会变色?关于孩子提出叶子为什么会变色的问题,提开学习。于是我们便查找资料与孩子一起来解开这个现象背后的原因，原来到了秋天,落叶停止生长,只需要养料就可以存活,在叶子落下来之前,大树妈妈会分解叶绿素,叶子慢慢的就变颜色了。
《指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力在观察、了解树叶时,我注重引导孩子们通过观察、比较、操作等方式,对树叶进行探究,孩子们乐在其中,积累了不少新经验。在美工区,孩子们用树叶进行各种创意游戏。
一个个疑惑,一个个问题在孩子的脑海中闪现,多姿多彩的叶子真的是有太多奥秘了孩子们在探索奥秘的过程中常常会提出一些奇奇怪怪的问题,这是孩子们对生活最真实的观察,内心最真实的想法。作为教师要学会走进孩子的心灵,给予幼儿自由想象的空间,在生活中对幼儿随机教育,引导他们在不经意间获得知识,体验学习的乐趣。
七、结论
在“落叶知多少”课程开展之后，幼儿们纷纷将收集到的落叶夹在书本中，还有的幼儿将落叶用绘画的形式进行了简单的艺术创作。幼儿们对自身所处的生命阶段也有了新的认知，幼儿们知道自己正处在刚刚发芽的成长阶段，所以对于未知的生命转变充满了向往，在课程中引入了对于生命并没有终结，而是不断循环的内在感知，让幼儿们不再恐惧生命的终结，并对生命的未来发展充满了希望。
参考文献
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