王富麒
扬州市邗江区明月幼儿园万科分园
摘要：由于一场突如其来的“疫情”，使全国的幼儿不得不长时间居家。本文以“幼儿线上教育”为研究对象，基于疫情所带来的教育改革与颠覆的背景下，探索学前教育向线上教学转变的实践与思考，通过分析“停课不停学”现状，结合学前幼儿的特点，提出幼儿园开展线上教学的实践策略，以实现我国学前教育与线上教育逐渐融合，促进学前教育长远发展。
关键词：幼儿园；线上教学；实践策略
在新型冠状病毒感染的肺炎疫情的严峻形势下，各种各样的“停课不停学”的攻略五花八门。我们也试图开展“线上教学”，通过这样的平台将现代化互联网资源在“战役”中，发光发热，隔离不搁爱，利用网络平台边抗疫，边教学，边学习。
一、问题的提出
2020年，随着新冠肺炎的出现，全国被按下了暂停键：交通停运、商店停业、企业停工、幼儿停课。其中，幼儿停课受到了社会的广泛关注，经济可以停止运转，然而幼儿不能长时间不接受教育。因此，为了应对疫情所造成的停课影响，国家教育部提出了“停课不停学的”新举措。一时间，举国上下动员力量，将线下教学转到了线上教学，幼儿园也不例外。与义务教育不同的是，学前教育是启蒙教育，其重点是培养幼儿的生活习惯，使其养成独立自主的生活能力。开阔幼儿的眼界，帮助幼儿认识世界、了解世界，启蒙幼儿的思维。那么，如何结合幼儿园教育的特点，开展线上教学，成为了所有幼儿教师所应该思索的重点问题。
二、幼儿园开展线上教学的思考与实践
（一）普及防疫知识，培养幼儿坚强品性
针对幼儿园教育的特点，首先幼儿教师应当培养幼儿的防疫意识，传授幼儿简单基础的防疫措施。通过网络的各种渠道，例如QQ群、微信等引导幼儿与家长做好防护工作，帮助幼儿树立心理防线，教导幼儿正确认知疫情、面对疫情。及时与家长进行防疫信息沟通，与家长分享防疫经验，以此确保幼儿家庭的生命安全。详细了解、记录每一个家庭的防疫状况与身体情况，对于发烧、潜在感染的家庭要及时上报，保证幼儿家庭安全。
在设计网课内容时，一方面教师应该按照幼儿的性格特点，来设计相应的课程内容，另外一方面，正好可以借助此次机会，通过抗疫主题课程的形式，给幼儿播放病毒绘本、抗疫小故事，让幼儿了解医护人员的无私奉献、了解社会各界的团结奋战、了解灾难面前的迎难而上，了解人民群众的全力以赴；让幼儿认识人间大爱、认识奉献精神、认识中国力量；激发幼儿的爱国情怀，培养幼儿合作的意识以及为他人奉献的精神，教会幼儿社会责任感，让幼儿感受到即使面对难以逾越的困境，只要坚持不懈、迎难而上，方可战胜一切，让幼儿懂得信念的强大，从而培养幼儿坚韧不拔的品性，为幼儿的以后的学习与发展奠定精神基础，以此实现学前教育的目标。
（二）合理分配时间，开展游戏化教学
合理分配教学时间。由于线上教学隔着屏幕，教师看不到幼儿的反应，无法正确掌握幼儿的学习状态，且幼儿年纪小，注意力很容易被别的东西分散，很容易出现边玩边学的情况。因此，为了加强幼儿的注意力，吸引幼儿，提高教学效果。教师应该对线上教学时间的节点做到精准把握。幼儿在最初的15-20分钟内，是注意力最为集中的时间，教师可以通过设计一些符合幼儿年龄特点的教学小游戏，来吸引幼儿的注意力，提升幼儿对于学习的兴趣。线上游戏互动的内容也是多样化：讲故事，朗诵儿歌，画画，唱歌，做手工，做运动，分享美食。。。。众所周知，游戏化的教学策略一直都是学前教育的发展方向，教师可以结合线上教学的特点，根据幼儿的心理特征与学习特点，充分利用丰富的网络教学资源，来设计出适合幼儿生长与发展的线上教学游戏，使幼儿在愉悦、轻松的游戏氛围中，充分吸收网络教学资源。
（三）借助网络，深入开展家园合作
在平常，家长由于工作繁忙，很少有充足的时间来陪伴幼儿、参与到幼儿的教育中来。教师可以把握这个“特殊”时期，将幼儿在幼儿园里的表现、幼儿身上的不良习惯以及正确的教育方法告知给家长，借助家长的力量，来改正幼儿的不良习惯，提升幼儿的生活能力。同时，也让家长全方位的参与进幼儿园教育中来，实现深入的家园合作，共同为幼儿的成长与发展做出努力。教师在上网课的时候，可以尽量策划一些幼儿与家长的互动内容，让家长给予幼儿一些高质量的陪伴与交流，陪幼儿一起做有意思，有意义的事情，既能让幼儿的居家生活更加充实精彩，也能够增进亲子关系。通过这样的方式，不仅可以提升家长的参与程度，还可以使家长更了解幼儿，了解学前教育，从而让家长在日常生活中，更加关注幼儿的成长动向，做到及时引导、及时纠正、及时教育，使家长成为学前教育的后位补充，充分发挥家园合作的作用。
结论
此次新冠肺炎的传播，使得全国乃至全球范围内的幼儿园纷纷开展线上教学，可以说是教育界的一次重大改革。未来将会怎样？我们现有的教育模式，是否能够帮助孩子拥抱他们期待的未来？未来的教育趋势是什么？毫无疑问，未来，线上教育将会得到发展。孩子的学习不再囿于固定的空间中，学习关系也不再是单一并过度依存的，而是更加融合与开放。幼儿园应当把握机会，完善线上教育的教学手段，积累线上教育的教学经验，为未来线上教育的的发展，奠定坚实的理论与实践基础，从而实现幼儿园的长远发展。
参考文献：
[1]陈浩竹. 游戏教学法在幼儿教育中的运用[J]. 南北桥, 2019(1):201-201.
[2]房林. 浅谈高校“线上教学”的现状、问题及嵌入路径[J]. 市场研究, 2018(12):15-17.
[3]金雁. “线上+现场”融合教学的实践新探索[J]. 开放学习研究, 2016(1):33-36.