程政
南充市芦溪中学 四川 南充 637000
摘要：物理的学习本身就是对于事物一般规律和物体基本结构进行研究的学科，是在不断地发现问题、提出问题、解决问题中进行教学的学科。想要构建生动的初中物理课堂，就需要老师引导学生们结合生活实践对问题进行探究和学习，在此前提下进行的初中物理课堂相较于传统的课堂更加有趣味性，学生们对于学习内容也更清晰，对于知识的运用也会更加灵活。本文主要针对运用有效提问的方式，构建生动初中物理课堂的教学策略进行探究。
关键词：有效提问；初中物理；生动课堂；教学策略
物理是一门对从微小粒子到广阔宇宙都在研究的自然科学，其中的知识也是前人经过不停地探究与实践得来的，我们在进行学习的过程中不应该仅仅靠书本和死记硬背来学习。初中物理课堂需要更加的生动和灵活，需要学生们结合生活中的所看所感、实验中的所做所观察来理解，更需要学生们有灵活的思维来思索教学内容。所以，在课堂中的有效提问是非常重要的，老师将问题抛给学生，经过学生们思索得到的结果相较于单方面接受来说更加便于理解，也能够留下更深刻的印象。
一、有效提问的重要性
老师在课堂上对学生们的有效提问，一方面可以为学生们制定好学习目标，让学生们有目的性的去阅读教材，并且产生相应的思考；另一方面可以让学生们对于学习内容产生兴趣，更加自主的去探究和思考问题的答案，达到相较于老师单方面讲授更加积极的效果；最后，有效提问可以方便老师掌握课堂节奏，让学生们学习过程由易到难、循序渐进，方便学生的学习和理解。
二、注重有效提问，构建生动初中物理课堂教学策略
（一）通过问题导入教学
在正式课堂开始之前，老师一般要通过导学内容代入学习内容。这时老师就可以提出提前设计好的问题，让学生们通过老师提出的问题有目的地寻找答案。在此过程中，学生们可以结合自己过去的生活经验，在生活中的所听所观所感，课本上的知识内容，进行适时地讨论交流，对老师的问题进行解答。这种方式不但可以让学生们自然而然的跟随老师的思路进入课堂，还能够进行独立思考；老师提出问题的行为会让学生们产生一定的好奇心，面对接下来将要学习的内容会更加兴趣高涨；并且，学生间的讨论交流，使课堂形式脱出呆板模式更加的生动灵活。
例如，在进行人教版初三物理《磁现象，磁场》的学习时，老师可以提出问题让学生们进入课堂。比如“你身边有什么磁现象”“什么是磁场”“为什么会产生磁现象”等等问题，学生们可以通过老师的问题自己思考或与同学交流来找出问题的答案。这个过程不但可以让学生们通过老师的提问进入到我们学习的新知识中去，还能够引发一定的思考，在交流的过程中对学习的知识有了一定的了解，为接下来进一步的学习做准备。
（二）结合实验提出问题
在物理的学习中，实验是必不可少的一项内容。我们通常通过观察提出问题，再经过实验来验证自己的想法，用实践来证明理论。在初中物理的课堂上，老师也可以充分地利用实验的形式，对学生进行教学。老师可以在实验之前，提出问题，让学生们猜测实验会得出什么样的结果，从而让学生们能够更加集中在实验过程和现象中去。并且，老师在提出问题时，会让学生们产生一定的思考和想象，通过自己学到的理论知识对实验现象进行判断。这种方式不但可以让学生对理论知识有更进一步的理解，还增加了学生与老师之间的互动，使学生的学习更加有趣味性，学习环境更加的生动放松。
例如，在进行人教版初三物理《分子热运动》的学习时，老师可以结合实验进行提问。老师可以准备两个烧杯，其中分别注入冷水和热水，然后再准备滴管与红墨水，准备将红墨水滴进两个烧杯中。在进行实验之前，老师可以对学生进行提问，比如“将红墨水滴在两个烧杯中会有什么样的现象”，“两个烧杯的现象有区别吗”，学生们就可以结合教材内容进行自己的思考和回答。然后老师就可以进行实验，让学生们通过红墨水在热水中扩散比冷水中更快来理解分子热运动现象的本质。这种方式不但可以让学生们通过实践的方式对学习内容更加理解，还能够通过问题引起学生们的思考，使课堂内容更加生动灵活且有趣。
（三）结合内容提问由易到难
我们知道，学习的过程本身就是循序渐进的，需要老师引导学生由易到难去学习，如果一股脑的把知识讲给学生，难免会产生学生不能完全理解的情况。所以，老师就可以借助提问的方式，将学习内容从简单到困难划分好，让学生们依次攻克这些难题，从而使学生对学习更加有自信，学习到的知识也更加扎实。老师在课堂上的提问，可以让学生们将心思一直放在课堂上，在回答问题的过程中不断地进行思考，让自己的大脑灵活起来。并且，老师的提问会让学生们对于学习内容一直保持好奇心，一直有动力去解决问题，从而使整个课堂更加的生动灵活。
例如，在进行人教版初三物理《电生磁》的学习中，老师可以通过将小磁针放在导线附近的实验现象提出问题“小磁针在导线附近为什么会转动”，让学生们进行思考。当学生们得出“小磁针受到了磁力作用”这种结论后，老师再提问“是什么产生了磁力”，学生们就会联想到导线，在这时老师就可以通过通断电流的方式让学生们理解电生磁的结论。
三、结束语
在初中物理的学习中，老师作为一个引导者，需要通过有效提问的方式，让学生们跟随老师的思路进行学习和思考。这种课堂模式不但可以让学生们能够紧紧跟随老师理解学习内容，还能够锻炼学生们的自主思考能力，使整个课堂的学习氛围浓厚且灵活。在此前提下，让学生们的学习更加顺利深刻，也为学生们提供了更加优质的课堂。
参考文献：
[1]陈桂芳. 初中物理课堂有效提问的教学策略研究[J]. 新课程(中), 2017
[2]彭志勇. 让"有效提问"成为初中物理课堂教学的闪亮点[J]. 中学教学参考, 2017