刘洪生
北京师范大学东莞石竹附属学校 523525
摘要：21世纪以来，高中生频繁发生一些安全隐患，故而对于高中生的安全教育成为了教育者重点关注的问题，安全教育现在在学校里面的比重逐渐加大，因此各科教师都在试图将安全教育与本学科教育相联系，笔者认为，对于高中地理学科而言，将安全教育与地理的学科教学相融合从而提升学生的安全意识是一个非常好的教学途径。在本研究中，笔者将重点探索高中地理学科教学与安全教育的融合。
关键字：学科教学；安全教育；融合
引言：
地理学习涵盖的范围非常广泛，它不仅有城市、农业、旅游等内容，它还包括地质、气象、水文等方面的相关内容，例如：面对地震学生应该如何保护自己，如何减少伤害；遇到暴雨洪涝灾害如何避险等内容，都涉及到了地理学习中的安全教育内容。地理学科教学的安全教育目标就是为了通过安全教育知识让学生知道如何在实际生活中正确的应对灾难或者是灾害，避免学生因为无法正确处理突发情况而使自己受到不必要的伤害。
一、在地理教学中培养学生安全意识的重要性
地理与我们的生活息息相关，在我们生活中我们会遇到各种各样的地理问题，当我们在野外迷路时我们需要依靠地理知识帮助我们辨别方位；当我们在暴雨、台风等恶劣天气下需要用地理知识来进行自我保护；当我们遇到地质灾害的时候，我们需要依靠地理知识来进行避难；当我们在野外探险考察遇险的时候，我们需要依靠地理知识来帮助我们野外求生。有关地理安全知识的问题数不胜数，对于高中生而言，其大多生活在相对安逸稳定的环境中，平时接触的社会环境也相对安全，但是这容易导致学生对于安全问题的轻视，安全意识不强，认为这些问题离我们的生活很远，不用太过于注重此方面的学习，但是事实并非如此，有关安全问题一直在我们的生活中发生着，若不及时准确的加强安全教育，提高学生对安全意识的重视程度，那么很有可能会导致学生在真正面临危险的时候手足无措，无法自保。
二、高中地理学科教学与安全教育融合的途径
（一）树立安全意识，在思想上高度重视安全教育
自然灾害对人类社会造成巨大的威胁，很多自然灾害的发生对于人类而言都可能是致命的。例如：地震灾害和洪涝灾害。地震灾害是因为板块运动而引起的自然灾害，每次地震发生的时候，其受灾地区的房屋都会发生不同程度的损毁，大量的人员伤亡，一个个家庭的幸福如泡沫般消失，人们流离失所，当这一幕幕的惨状发生在人们眼前的时候，状况非常惨烈。当下学校教育中，安全教育在课堂教学上往往是一带而过，认为这些事件的发生离我们还很远，于是，当自然灾害发生的时候，学生缺乏处理相关情况的经验。此外，笔者通过观察发现，地理学科在部门学校里面会被别的学科所占据，有的主课教师例如语文数学或者是英语教师会想地理教师发出占用地理课堂时间的请求，从而让学生学习语文、数学或英语等知识，这样一来，无论是对教育者还是受教育者而言，都会降低对地理学科教学的重视性。因此，笔者认为，在平时的日常生活和教学当中，教育者和受教育者应该加强对安全知识的学习，将安全教育提升到一定的高度，而不是将其置于可有可无的层面，为其他学科的学习节约时间。
（二）充分挖掘地理教材中的日常安全教育内容
个体的学习不是为了满足眼前的需要，学习也不是片段式的，知识的学习是有其自身的逻辑性和系统性的，学习也不是读死书，为了掌握知识或者是为了考试而学习，有效的学习应该是为自己的未来发展和终身学习打基础，为了将知识灵活运用所以才进行学习。地理学科教师在对高中学生进行知识讲授的时候，必须对教材内容有全面而深刻的把握，完全的理解教材中的各个知识点，特别是要掌握有关地理的各个细小的知识点，充分的、深入的挖掘出教学中有关安全教育的内容。地理知识相对其他学科知识而言比较有趣，但是不少学生的生活阅历不太丰富，观察生活、学以致用的意识还不够好，故而教师在对高中生教学的时候可以充分地调动写生的学习积极性和主动性，将所学的知识与实际生活相联系，在课堂教学中积极给学生分享案例，让学生通过案例来加深对知识点的理解和把握。此外，教师还可以采取情境模拟的方式，用某些物品来代替自然灾害发生时的景物或人物，然后模仿自然灾害发生时的情境，让学生表演或观察，自然灾害发生时会产生什么样的后果，在自然灾害正在发生的时候我们应该如何进行自我保护，在此类后果产生后，我们应该如何应对等。教师只有充分的挖掘教材里面的内容，将教材中的安全教育相关知识点与学生的日常实际生活相联系，才能够较好的发挥安全教育在学科教学中的作用。
（三）举办多种安全教育活动，加强学生在实际中对于安全知识的运用
学校教学中，对于学生的安全教育并不一定非要在课堂中进行，教师还可以选择在课堂教学之外对学生进行地理的安全教育。例如：参加地理安全教育相关内容的活动讲座，通过讲座让学生更加切实的感受到书本上学习的内容是与我们的生活息息相关的，学校可以邀请校外救援工作小组或者是从事与自然灾害相关工作的工作人员进校园，以现实的鲜活的案例来让学生近距离感受自然灾害对我们的影响。此外，笔者认为，中小学校还可以举办一些自然灾害应急演练的活动，书本上学习的内容与实际生活中见到的还是有一定的差别的，例如当学生知道地震发生时应该在较为坚固的建筑物下进行躲避，也可以迅速的跑到宽阔的场地中进行避难，但是在实际操作的过程中，可能有的学生就会躲在书桌或者是墙角的下面，现场的场面可能会一度相当混乱。但是如果学校提前做了一定的安全演练之后，学生就会有秩序有规律的进行避难，在楼层较低的教室上课的学生他们可能就会集中按照一个方向跑到操场等地势相对宽阔平坦的空地上；教室所在楼层处于较高的学生可能就会就近找到建筑物比较牢固的三角区域进行避难，或者是采取其他的办法进行避难，这样一来，一切就会变得非常有秩序，减少踩踏情况的发生。除笔者例举出来的方法外，还有很多的方法和途径可以帮助学科地理的教师将安全教育融入地理学科教学当中，因此，教师应该充分的发挥自己的主观能动性，集思广益，从更加具体或者是细化的方向对学生进行安全教育。
（四）运用情景教学法对学生进行地理安全知识的教学
情景教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解所学内容的一种教学方法。在地理安全知识教学中，仅仅通过讲授法是无法让学生切实体会到安全对于我们的重要性的，安全知识有很大一部分都是以间接经验为主的，通过情景教学的方法教授学生地理安全知识有助于学生将间接经验与实际体验相联系，从而加深学生对于安全知识的掌握。
三、总结
安全教育对任何阶段的学生都是非常有必要的，学习安全教育知识不分学科，任何学科都可以对学生进行安全教育，在地理教学中，地理学科的教师可以通过充分挖掘地理教材中安全教育的内容和举办多种活动来对学生进行安全教育，在此后的教学中地理学科的教师还可探索出其他能够促进学生安全教育的途径和方式，从而促进学生的全面发展，为学生日后的学习与发展打下坚实的基础。
参考文献：
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[2] 张洪玉.如何在地理教学中渗透安全教育[J].河南教育(基教版),2013(03):57.
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