周岑
泸州市泸县得胜镇宋观学校 四川省 泸县 646100
摘要：随着时代的飞速发展以及教育体制的改革，我们不仅要教学生知识，更要激发刚刚步入初中的学生对生物的学习兴趣，正所谓授人以鱼不如授人以渔。生物课要研究的对象丰富多彩，包罗万象，小到细胞、基因学DNA，大到各种动植物及水生物，学生们初次接触肯定有很大的好奇心，所以我们要引导学生们走出教科书，走出课堂，充分利用我们周围的生活学习环境让学生们在实践中真正了解生物、认识生物从而产生兴趣主动学习和探索生物。这样能够非常有效果的避免老师枯燥、抽象的讲解，让学生们亲身感受到生物的乐趣以及生命的伟大。
关键词：生物；初中；学习兴趣
初一生物因为不是主科，学校不重视，学生也不重视，作为教师要激发学生们主动学习生物的兴趣尤为重要。正所谓“知之者不如乐知者，乐之者不如好之者”，那么怎样才能使学生们对生物感兴趣呢？下面我会从四个方面开始介绍。
一、从生活环境出发，结合实际，让学生们切身感受生物的神奇。
教育来源于生活，我们大家都会对生活中的事物感兴趣，所以作为老师我们在授课中要结合实际生活，才能激发初中生对生物的学习兴趣。例如初一生物人教版中《调查我们身边的生物》，第一章内容《生物和生物圈》，植物的营养绝大多数是通过光合作用制造有机物，动物的营养是从外界获取现成的营养。教师可以把学生们带到教室外边的花园里或者田野中进行实物教学学生们一定会有兴趣，并印象深刻。在讲到课本中的光学作用的基本过程时，教师可以举例：我们家里边都有各种各样的绿植，白天绿植可以吸收二氧化碳，通过光合作用产生氧气，但是晚上还会产生氧气吗？，因为没有阳光，不能光合作用，因此晚上把植物放在房间是不科学的，因为植物这个时候会像人一样进行呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，可能导致室内二氧化碳浓度过高。所以绿植只有在有光的条件下利用叶绿体进行光合作用，若果没有光，植物是没有办法进行光合作用的。还有向日葵为什么总是向着太阳转呢，太阳东升西落，太阳花一直随着太阳转，因为向日葵背着太阳那面有生长素，实际上，自然界才是真正的生物课堂，生物教师只有把学生们从教室引导自然界让学生们一边观察，老师一边讲课，才能让我们的生物课变得真实又具体，充满趣味性，我们会获得事半功倍的效果。通过学生们的真实生活，贴近实际，一定会激发初中生对生物的学习兴趣。
[1]
二、通过实验，观察显微镜下的生物
随着时代的发展，现在每个学校都配备生物实验室，生物学是一门实验科学，实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生的学习兴趣，许多学生正是喜欢实验进而喜欢生物学，实验除了生动、真实、直观外，还具有操作性强的活动，所以，很多问题和知识要通过实验来解决，尽可能多的让学生们去做实验，让学生们动手动脑，可以把学生们带到实验室里，根据教科书中的内容把学生分成三组，一组观察洋葱表皮细胞，一组观察自己的口腔上皮细胞，一组观察树叶中的叶绿体，让学生们自己动手来操作学生们自己用牙签刮洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞并通过显微镜看到放大几百倍甚至几千倍的细胞后，肯定会对生物产生很大的学习兴趣。[2]
三、课堂语言生动，多提问题，多举例分析
通过分析生物教材，找出要点，将知识简化归类来帮助学生记忆，比如影响生物的生存环境的因素：光、温度、水分等，又比如细胞的控制中心是细胞核，细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息，这些信息其实就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令。DNA的分子结构可以简化为“五四三二一”，就是五中基本元素，四中基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种有规律的双螺旋结构。比如在讲到课本中遗传基因时，可以提问：“你们见过秃顶的吗？”，进而提问“你们知道为什么舅舅秃顶但妈妈为什么不秃顶吗？”学生们肯定会好奇想知道原因，这时候引导学生们秃顶这种基因传男不传女，以及显性基因和隐性基因等内容比如你的父母没有棒指，但是你有棒指，说明这就是你父亲是Aa,母亲也是Aa,但是你是aa，所以你会有棒指。通过提问举例分析，学生们恍然大悟各种生物现象，一定会对生物产生浓厚的兴趣。[3]
四、利用多媒体教学，利用高科技，激发学生的兴趣
通过多媒体放映各种生物的图像及视频等比如课本中的单细胞生物草履虫等现实中看不到的生物，通过多媒体教学，结合文字、图片、动画和视频等材料进行教学活动，让学生们形象地看到各种生物的状态，教师可以将大量的信息带给学生，使抽象难懂的生物知识变得直观而形象，使生物课堂教学活动变得丰富多彩，富有真实性、启发性，可以从根本上改变传统的单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发初中学生的生物学习兴趣。
五、结语
兴趣是最好的老师，俗话说得好，“知之者不如乐知者，乐之者不如好之者”， 学生只有对生物产生兴趣才会持续的专心的去钻研探索，从而提高学习效果。所以作为生物老师，我们一定要呵护好学生们的好奇心创造丰富愉悦的学习氛围、亲近大自然、结合实际来培养初中学生们对生物的学习兴趣。
参考文献：
[1]陈公胜.初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊.2015（20）.
[2]李若铭.浅谈初中生物教学方法[J].青少年日记（教育教学研究）.2018（2）.
[3]陈小云.构建初中生物教学有效课堂的策略[J].新教育.2018（25）