杨德根
贵州省铜仁市特殊教育学校
摘要：随着特殊教育的不断改革与发展，聋生心理健康教育引起了广大特教工作者的高度重视，聋生心理健康研究也从0走向了1。经过近年来我课题组实践研究证明，发现直观化教学方法是聋生情绪教育引领最有效的方法之一。本文紧扣聋生直观化情绪教学方法，从了解、体验、管理自己的情绪细谈几点教学实践方法。
【关键词】 聋生 情绪 直观 方法
聋生的情绪发展有着自身独特的特点，由于生理缺陷造成聋生思维片面、对事件的认识简单，同时他们缺乏说理、无法描述整个事件发生的过程，所以当他们遇到问题时，无法控制自己的情绪，他们只能通过视觉的体验来识别他人的情绪，所以他们的生理、心理与健听学生有很大的差别，通过直观的教学方法让聋生了解、体验、管理自己的情绪，让他们在直观的教学法中学会自我管理情绪的能力，并获得健康、积极、乐观向上的情感，促进学生和整个社会的健康发展。
一、充分利用直观化教学方法让聋生了解情绪
因为丧失听力，他们接受知识较慢、信息来源相当局限，当遇到问题时，不会自我调节自己的情绪，常常在寝室使劲摔门、摔东西、跑出去、上课情绪低落等等。直观教学法能使聋生获得对事件的清楚认识，同时加深对事物的理解。通过直观的角色扮演能使聋生把自身的情绪与客观事件联系起来，可以提高聋生将所学到的情绪用到生活实践中去的能力，还可以使聋生清楚的了解自己的情绪，激发他们主动学习的动力，提高他们参与课堂的积极性。记得有一个七年级聋生豆豆，有一段时间上课总是睡觉，作业不做，有时叫他做作业，他在本子上乱写乱画，我主动找他谈了几次话，但收效甚微。有一次，我设计了一课《尊重他人》，我让学生来读故事，读完故事后，一个学生来扮演故事中的多多，凯凯来扮演故事中多多的同学。多多上课时总找身边的同学说话，有时踢同学，有时用笔画同学的衣服，有时大声说话等等。扮演结束后，让凯凯先来说说他此时的心情，他十分详细的描述了他的心情，他很愤怒，很想打多多，指出多多是如何不尊重他人，同时也不可能获得别人的尊重。我表扬凯凯说他分析得十分正确，希望他做一个尊重他人的好孩子。接着我鼓励每一个人都说说自己平时没有尊重他人的行为或尊重他人获得的情感体验，有错不害怕，能承认错误并改正错误是需要勇气的。大家都积极上台，凯凯也上台说：“上课睡觉、老师与我说话爱理不理、碰到老师不打招呼、在家有时不高兴，还凶爸爸妈妈，这些都是不尊重他人的表现，以后我一定要改正。”我说：“你能勇敢的承认错误，并有改正的决心，老师相信你一定会做一个尊重他人的好孩子。”同时孩子们也获得了一种情感体验，并通过生活让聋生了解自己的情绪，改正不足，从而做一个积极、健康的好孩子。
二、充分利用直观化教学方法让聋生体验情绪
聋生由于听力的丧失，只能“以目代耳”去感知事物，靠看手势语、看口型去理解语言，掌握知识，对事物的认识往往是浮浅不全面的，体验与探究是一种有情感参与的思维活动，聋生只有经过体验才能把一个不太熟悉的对象变成熟悉的、可以交流的对象。只有经过体验，才能有效地进行分析和理解。因为无论是教师还是学生，他们的兴趣、好奇都是在体验事实的过程中萌发的。怎样使聋生的课堂教学具有生命力？只有通过灵活多样以及新颖的直观化教学方法，才能更有效地吸引聋生学习的积极主动性，充分调动他们的多种感官参与注意，使他们在体验和探究的过程中获取知识。例如：豪豪他从县特校转入我校读初一，在小学他是品学兼优的学生，学习第一，还是班长，是老师眼中最亮的那颗星。来到我校后，新班同学投票选举班长，他落选了。老师推荐他做生活委员，他拒绝了。从此，他一直闷闷不乐，成绩也一落千丈。发现问题后，上了一课《我有些沮丧》，让一组学生记录最近同学们有哪些沮丧的经历，二组学生画出表达沮丧的表情画，三组的学生来表演这些沮丧的心情。最后让学生说说这些沮丧的心情给我们的生活和学习带来哪些不好的结果，同学们体验后积极的发表自己的意见和想法，下课了，同学们还想再表达表达。而豪豪在一次一次的体验表达中变得阳光自信了。
三、充分利用直观化教学方法让聋生管理情绪
聋生由于听觉障碍无法管理自己的情绪，所以他们常常也自己为中心，当自己心情不好时，不管别人的感受，和同学打架、吵架、摔门，与老师生气、甚至和爸爸妈妈吵架、发脾气等等，为了帮助聋生能够管理自己的情绪。在课堂教学中，常常通过故事、直观的表演让学生在“玩中学”，在活跃了课堂气氛的同时不知不觉的学会了知识，以及做人的道理，懂得与人交往的技巧，同时让聋生学会处理交往中出现的问题。班上有个特殊的学生，不管上课同学们多么的积极，下课与其他班的学生积极交往，但他无动于衷。通过了解得知这个学生爱发脾气，同学们都不喜欢他，性格孤僻，不与人交流，在家也爱发脾气，也不帮爸爸妈妈做事。为了改变他，我常常把他叫到办公室与他沟通，有时带他去操场走走，在每周的教学中设计了《如何管理自己的情绪》、《我从哪里来》、《我很悲伤》、《我很兴奋》、《脾气大的小猫》。慢慢的我发现这孩子改变了。学习认真了，不与同学发脾气了，下课还与同学沟通交流，并能主动帮助同学、老师做事，上课积极回答问题，同时与同学老师分享开心的事。
情绪是生活中的一部分，积极的情绪体验可以解决生活中的各种问题，通过直观的教学方法引导聋生积极面对生活中遇到的各种问题，不断增强他们的参与意识、交往意识、表现意识，给聋生留下足够的空间去解决生活中的问题，激发他们的探索欲望，提高交往能力，积极面对生活中的各种问题，从而在充满阳光的生活中管理自己的情绪，这样我们的特殊教育将给这些听力残疾的学生带来希望，使他们健康幸福快乐的成长，真正的融入社会大家庭，使我们的社会更加和谐稳定。
单位：贵州省铜仁市特殊教育学校
作者：杨德根
联系电话：13595646528
邮编:554300
地址：贵州省铜仁市碧江区川硐武陵山大道特殊教育学校