唐光勤
重庆市开州区长沙镇义学堂中心小学 重庆 开州 405499
摘要：小学阶段的课程是现在教育体系的开端，而小学语文的学习是小学教学的基础。在小学语文的学习中看图写话已成为老师们在课堂上的一种重要教学手法，同时也是锻炼学生写作能力的一种形式，也能巩固学习过的知识。只有在低年级时为学生培养起好的学习习惯，让学生在看图写话的训练中锻炼协作能力，才能为以后的写作积累经验。看图写话不仅能加强学生的语言组织力和语言描述能力，还能锻炼学生的语文思维能力，能有效的培养学生的语文核心素养，老师在加强学生的写作能力的同时要根据学生间的差异进行划分。因为，低年级的学生练习写作就要采取一些比较基础的，学生们容易接受的进行练习。所以，在小学语文的教学中下去看图写话的教学形式可以更好培养学生的思维能力和写作思路。本文将对如何在小学语文低年级教学中实施看图写话教学进行探究。
关键词：小学语文 看图写话 低年级教学
一、培养小学语文低年级看图写话教学的重要性
看图写话是小学阶段的重要教学之一，它不仅能帮助低年级的小学生打好语文基础，还能加强学生的理解能力和写作能力。作文是语文学习中的一大基础，同时也占据了语文学习的半壁江山，学习语文的主要目的就是阅读与写作，而看图写话就是加强这两项技能的关键所在，可以为以后的语文学习培养良好的语文核心素养，加强对文学的感知力。但是，现在很多学校在传统教学模式的影响下，教学模式比较死板，没有跟上时代的步伐，没有给予看图写话教学足够的重视，使学生缺少对看图写话的练习，在一定程度上限制了学生的发展，此外，老师在课堂上也没有给予足够的时间让学生进行看图写话的练习，将自由发挥的教学一笔带过，这也使得语文课堂的教学课堂比较低迷，学生们学习的兴趣不高，小学阶段是学生学习语言文学的关键期，思维正处在最活跃的时候，老师一定要给予学生充足的时间和良好的课堂环境，为以后的学习奠定学习的基础。
二、如何培养小学语文低年级看图写话的能力
1.用看图写话培养学生的观察力
采用看图写话的教学模式，就是让学生去观察，其中看就是基础。其目的就时培养学生的观察能力。培养观察能力的过程其实是一个将视觉、听觉、口语、感知相结合的过程，是帮助学生发现知识、了解知识的一大途径。想要通过图画写出好的文笔，在下笔之前就要对图画进行仔细的观察，让学生对图画形成一个初步的印象，然后再对其进行拓展的一个过程。通过学习去观察身边的事物，往往会有很多意外的惊喜。而小学阶段的学生目前还没有完全掌握在观察方面上的能力，学生们在观察图画时往往会显得没有头绪、不知如何下手，这是老师就要引导学生，为学生传授观察的办法，让学生先观察画中的人物、然后是背景等等，由局部到整体的进行串联，开发学生的脑洞，让学生按顺序进行描写，写出一个连贯、丰富的故事情节，完成让学习看图写话的目标。
2.用看图写话培养学生的语言表达力
在小学语文的教学中培养学生语言能力、写作能力和思维能力是必不可少的。
所以，老师在教学中就可以采取看图写话的教学模式。老师在教学中要领导学生学习正确的观察技巧，让学生在学习中不断地积累经验，提升自身的知识储备，为以后能更好的写作打下基础。
例如，在《圆明园的毁灭》的学习中，老师就可以利用课本中的插画，让学生在学习课本知识的同时，想象一下以前的圆明园是神的样子的？然后学生们将自己的想法说出来，随后老师对学生的阐述依次进行点评。用这样的方法来烘托课堂气氛。让学生在了解历史的同时，增加爱国情怀。此外，老师也可以让学生们进行小组竞赛，让小组之间就对圆明园进行描写，看哪一组写得最好，在调动学生积极性的同时，让学生能更深刻的了解课本中的知识[1]。
当然，老师在采取看图写话的教学模式时，要根据学生的具体情况对教学目标进行调整，采取针对式教学。因为每个学生的思维能力不同所观察到信息也不同，所以，在进行看图写话的过程中老师要不断观察学生的情况，对有问题的同学及时进行指导，以帮助学生提升对图画的感知力，从中获取更多的信息并能用这些信息组合成优美的语句，使得学生们对图画的感知力和语言的运用力都能得以提升。
3.用看图写话培养学生的兴趣
小学老师在采用看图写话的教学过程中，对图画的选择应尽可能的贴合学生们的兴趣爱好，这样能提高学生们对看图写话的接受力和参与力。在一定程度上，减少对看图写话训练的抵触心理，让学生能自发的参与到看图写话的观察中去。兴趣是学习一切的前提，丰富的课堂教学往往比死板的授课教学的效果要更好。图画是静止的，没有生命力，但是学生的思维是活的，他们拥有天马行空的想象力。老师要做的就是引导学生去运用自己的思维，将静止的图画变得鲜活起来。老师可以图画上的内容为基础，为学生创造一个情景课堂，以此来引导学生让学生尽情的创作。在培养学生兴趣的同时，构建高效的语文教学课堂。
例如：在《草原》的课堂学习上，学生在书本上就可以看到草原的图画和人们骑马的情节，这是图画都是静止不动的，在一定程度上会限制学生的思维，这是老师就可以用多媒体等设备，让学生观看动态的草原景色、羊群、马群、蒙古包、一望无尽的绿色美景，用学生喜欢的方法激发学生的兴趣，让学生通过画面进行描写，写下自己心里的草原，开拓学生的思维能力[2]。
三、结束语
综上所述，小学语文的看图写话教学使学生练习写作的基础训练和思想启蒙。老师在进行看图写话的教学时，要引导学生仔细观察图像，无线开发自己的脑洞，在写作时，不断加强对语言的熟练程度，加强语法和语句的合理运用，在练习中不断提高高自身的的能力水平。此外，写好看图写话能在一定程度上带动其他学科的学习效率，起到一定的促进作用。所以说,对小学生而言学好看图写话的技巧是十分重要的,当然，在教学时老师要采用正确的方法去引导学生，提升学生的思维能力和学习水平，构建高效的小学语文的教学课堂。
参考文献：
[1]侯秋玲.浅谈小学低年级语文看图写话能力的培养[J].课程教育研究.2018(86)
[2]周宇兵.小学语文看图写话习作教学策略研究[J].华夏教师,.2017(79)