赵银燕
福建省福州市江边小学
摘要：小学语文教学阶段，在提高培养小学生的语文素养和语言能力方面，语言训练发挥着不可或缺的核心作用。综合小学语文教学过程中语言训练的现状，可以发现依然还有比较多的不足，诸如具体训练的手段过于单一，缺少全面的评价体系，实践环节设置过少等等。在上述语言训练实践问题的基础上，不断进行小学语文课堂阅读教学中的语言训练实践的针对性优化，具有非常关键的意义。本文基于实践教学经验，提出了几项具体的优化措施。
关键词：小学语文；课堂阅读教学；语言训练
所谓训练，就是通过吸收消化，令学生将学习到的各种知识转化成为学生本人的技能。作为一门基于语言学习的学科，语文学习教学过程中，语言训练是重要的工具之一，同时也是推动学生语文成绩不断提高的关键途径。因此，教师要特别重视在语文教学过程中，语言训练措施的科学高效运用。定义方面，鉴于学生的个性情况不同，语言训练开展时，为了令语言训练更好地满足所有学生的语文学习需求，教师要不断提供具有更高针对性和个性化的语言训练教学，使学生在对语言文字进行理解和实际运用的时候，能够更加得心应手。
一、加强学生的朗读背诵训练
对于小学教育阶段的学生而言，朗读背诵能够很好的帮助学生进一步掌握语言表达技巧。第一，教师要给学生合理布置著名作品的读背作业，并做好督促和检查，对学生的记忆背诵情况进行检查，确保学生的记忆效果，令学生对语言特征的掌握更深。与此同时，对于背诵文章的科学方法，教师也要向学生进行传授，令学生能够更快更科学地背诵下来。第二，在小学语文课堂阅读教学过程中，教师要加强教学过程中对学生的指导，使学生真正掌握阅读和欣赏美文的方法，提高学生对于阅读文章的兴趣，进而主动阅读，不断提高学生的阅读量。第三，基于小学教育阶段学生的身心特点，教师要重点抓住小学生具有较高记忆能力和模仿能力的特点，培养学生翻阅书籍的良好习惯，并要求学生对阅读过程中看到的名言警句进行整理摘抄[1]。朗读背诵能够使学生对于语言文字具有更深的理解，进一步提高学生对于文章的掌握深度。通过不断的朗读，学生对于语言的积累会不断提高，同时书面表达和口头表达能力都会随之不断提高。
二、加强语言训练评价
在小学语文课堂阅读教学过程中，教师要根据教学内容向学生提出数量和内容合理的问题，鼓励学生积极回答。在回答随机问题的过程中，学生往往会比较放松，语言用词不会过于斟酌，在语法、用词等方面比较容易暴露出自己的问题，便于教师及时了解学生的问题，进行针对性的指导和改正。另一方面，也可以通过学生之间的互相评价，加深学生印象，令回答和评价的学生都得到相应的提升[2]。以《搭石》这一文章的阅读教学为例，在学生将文章熟读之后，教师可以向学生提问，引导学生思考自己印象最深的画面，鼓励学生踊跃回答描述。
在学生进行回答描述的时候，有可能会有语法、用词等问题，基于此，教师可以引导进行相应的讨论。
三、加强语言运用积累
总结回顾对于小学语文阅读教学具有非常重要的意义，在进行总结回顾的时候，教师要特别注重学生在语言应用方面的积累。在一篇文章或者一单元文章学习结束之后，教师要专门就其中的相同或者相似之处加以回顾和总结，经由口语交际、单元小结以及习作训练等途径，实现有效的语言训练，令学生在语言材料方面的积累不断丰富。在总结回顾的过程中，教师要重点侧重对于语言技巧的引导，帮助学生更深刻的掌握语言表达能力，令语言训练具有更高的实效性。
四、加强语言训练的针对性
在语言训练的实践开展过程中，由于不同学生之间往往具有比较大的性格差异和学习程度差异，在进行语言训练的时候往往会具有比较大的难度。对此，教师要特别注重教学过程中的针对性，实现更高的教学效果。第一，教师在进行备课的时候，腌基于教学大纲的具体要求，合理区分课文中的重点内容和字词，奠定良好的语言训练基础。备课的时候，教师要充分考虑到学生的具体需求，从而使备课具有更高的有效性，最终使训练实践具有更强的针对性。以《一封信》文章的教学为例，为了进一步提高学生在语言方面的认知水平，可以借助高针对性的文章句子或词语，使学生具有更高的语言水平。例如，文中露西在写信时，对于爸爸的称呼“亲爱的爸爸”，教师要引导学生体会包含在这一称呼之中对于父亲的思念之情。通过教学过程中的引导，令学生在对语言表面了解的基础上，进一步理解语言内涵，实现高效性的语言训练效果。第二，在开展语言训练的时候，要基于学生个体的差异性，开展具有更高针对性的语言训练教学[3]。以《一封信》的课堂阅读教学为例，教师要根据不同学生的具体情况，通过不同的方法，令学生对文章中“我们过得挺好”、“要么我们一起重新写吧”等简单句子在具体语境之中的含义和作者的表达意图有所领悟，学会欣赏语言在语境中的传神和传情作用，使学生在使用语言表达情感方面具有更高的能力。
结束语
综上，在小学语文课堂阅读教学过程中，要实现比较显著的语言训练效果，需要进行持续性的针对性实践训练，不可操之过急。在开展小学语文课堂教学的过程中，教师要基于语言教学特点和小学生身心特点，将语言训练贯彻其中。除此之外，也要加强教学模式上的创新，使语文阅读教学具有更高的趣味性。
参考文献
[1]李敏.小学语文教学中加强语言训练的策略微探[J].学周刊,2020(18):119-120.
[2]王瑞利.小学语文教学中加强语言训练的措施[J].小学生作文辅导(上旬),2020(02):57.
[3]龚芳芳.小学语文教学中加强语言训练的策略研究[J].学周刊,2020(05):28.
课题项目：【本论文为福州市仓山区教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《优化小学语文课堂阅读教学中的语言训练实践研究》（CS2020CG011 ） 的研究成果】