齐海鹏
咸阳市彬县小章中学
摘要：在当今教育发展的形势下，提倡有效教学，打造高效课堂，减轻学生过重课业负担。但如何才能提高学生自身的综合素质和学习能力，是值得我们教师进行深层次探讨的问题．初中物理课程标准倡导“学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题”．有效的课前预习是提高课堂效率的保障， 它有利于培养学生良好的学习习惯，从而较系统，全面地掌握物理知识，激发学生学习的积极性和主动性。因此，教师应把指导学生的课前预习列入教学常规，认真抓好。
关键词：有效性、正确评价、主动性、自学能力
在当今的教学中，提倡有效教学,提高课堂质量；但如何才能提高初中物理课堂教学质量，提高学生自身学习的能力呢?我个人认为，要提高初中物理课堂教学质量，就必须提高学生的课前预习效率。因为有效的课前预习不仅是提高初中物理课堂教学质量的保障，而且还是深化教育改革，培养高素质人才的要求；当学生掌握了一套良好的预习方法，将会终生受益，这也是当今教育形式的需要。
提高初中物理课前预习效率是提高初中物理教学课堂质量的先决条件，因此，每位教师都要做好这一步；那么怎样才能提高初中物理课前预习效率呢？下面我就谈谈自己的一些做法，仅供大家参考。
一、教师对学生的预习要给予指导
教师要在每节课结束前五分钟对学生列出预习提纲，并且在列提纲时，要对预习的重、难点给予指导，并且要提出一些问题，让学生预习后做答。如果设置的问题较难时，教师要适当的对学生进行点拨，坚决不能打击学生的学习积极性。
二、选取小组长，带领大家预习
教师虽然对预习内容列出了提纲，并做了必要的点拨，但仍然还有一部分学生在预习时，还会遇到一些困难。对于这个问题，我们就应该发挥优生的作用，选取小组长；在选取小组长时，要遵循以下两个原则：第一，在学习方面，成绩突出，而且责任心强，并具有一定的分析能力和知识应用能力。第二，在学生当中具有相当的影响力，大家都乐意听从他的指导，并且还应该具有良好的语言表达能力。这样做还能提高学生的合作交流能力。
选好小组长后，在确定每组的成员，确定每组的成员也是至关重要的；如果确定的不合理，不但影响预习效率，而且还可能致使同学间出现一些没必要的摩擦，所以组员的确定也是非常重要的。
我认为每个小组最好是由四五个人组成，其中一位是小组长，两位中等生，两位差生；这样的话，小组长给组员们指导后，中等生也可以帮扶差生，这样不但减轻了小组长的负担，而且还提高了预习效果，并增强了师生间的相互沟通。
三、疑难问题的有效解决
如果组员提出的问题，本组的小组长无法解答时，可以向其他组的小组长请教；如果还得不到解决时，就应该及时向老师请教；这样的话，不但提高了预习效率，而且还调动了学生学习的积极性，并使学生具备了一定的合作交流能力。
四、重视对课前预习的检查
教师在上课前，要对学生的预习情况进行检查。在检查时，提问一些中等生或者差生，也可以从预习笔记入手，或者看看学生在课本上的标记，并通过谈话的形式交流预习中的疑惑与收获。这样教师可以从与学生的谈话中掌握情况。并使自己在教学当中，根据掌握的信息，再结合教学目标、重难点，及时调整自己的教学思路，采取行之有效的教学方法，使课堂教学更具有针对性和实效性，从而大大提高了课堂教学质量。
五、要用正确的态度评价学生的课前预习
教师要用正确的态度评价学生的预习效果。对于那些预习扎实和全面的学生，教师要及时给予表扬和鼓励。对于那些预习过于简单、粗糙，甚至有知识错误的学生，教师要给予正确地指导，并教给他们预习地方法与技巧。另外，评价可以采用学生自评或学生互评等方式进行，充分发挥学生的主体功能。在评价时，教师要尽量激发学生学习的热情，严禁评价方式单一、粗暴；对于思想过激的学生，教师在评价时，特别要注意方式方法，否则，将会挫伤他们的自尊心和自信心。
总之，指导学生做好课前预习是十分重要的。它有利于学生全面地掌握知识，并能激发学生学习的积极性和主动性；而且还有利于培养学生良好的学习习惯和自学能力。因此，我们教师应该认真地抓好课前预习，致力于培养学生的自学能力，拓展学生的思维空间，以加快素质教育的步伐。
参考文献
1、牛永旺 新课标条件下,初中物理学习中预习习惯的培养[期刊论文] -中国校外教育2009(01)
2、陈晓华;李建新 引导学生科学上网抓好物理课前预习[期刊论文] -宁德师专学报（自然科学版）2009(03)
3、做好课前预习 提高学习效率- 学问?现代教学研究 - 2011(5)
4、物理教学中预习的作用- 考试周刊 - 2010(42)