安志春
会理县城关第一小学
摘要：摘要：随着社会教育事业的不断进步，新课改的不断深化与改革，这对语文教学有了新的要求。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“设立学习目标，调动学习动力”“实施因材施教，挖掘学习潜力”“小组竞赛比拼，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对提升小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。
关键词：学习目标；因材施教；小组竞赛
语文是一门语言学科，作为母语，小学的语文在学生整个学习生涯中有着十分重要的地位。同时，语文对于学生的影响也是深远而悠久的，甚至影响学生的一生。这就表明，任课教师要实施有效、科学的教学手段，针对小学生学习的实际情况，有针对性的改善课堂教学策略。这样，学生才能在最佳状态中学习到重点知识，高效掌握更多的知识，当学生在疲惫时，也可以通过教师特别的教学手段获取知识，也能放松心情，为后续教学奠定基础。与此同时，任课教师在小学语文教学之中，一定要坚持不断探索和学习，不断提升和完善自身，使得教师自己拥有较好的职业素养和文化素养，为激发学生学习兴趣奠定基础。
一、设立学习目标，调动学习动力
动力对于学生而言十分重要，是学生坚持学习的灵魂所在。正因为如此，任课教师也要为学生学习提供良好的条件支持，帮助学生设立学习目标，并且当学生出现进步时，教师要及时给予学生一定的鼓励和帮助，为调动学生的学习动力提供良好的条件支持。
如学习《总也倒不了的老屋》，任课教师根据教学内容设立教学目标，鼓励学生积极跟随教师的步伐，完成学习任务。像认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字。能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。知道预测要有依据，能够说出预测的依据。教学重点：在一边读一边预测中学习预测的基本方法。用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。正确识字、写字。教学难点：用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。借助课后练习表格，明确预测的依据。这样，学生就可以朝着相同的目标不断前进，发现语文学习的目标，也能感悟到有付出就有收获的喜悦。
二、实施因材施教，挖掘学习潜力
众收周知，因为学生个体差异的不同，所以学生的学习能力、理解能力、记忆能力等有所不同。作为学生的任课教师，既要尊重学生学习能力的不同，又要寻找出更加合适的教学手段教学。其中，因材施教是教师灵活调整教学内容和要求，对于不同学习能力的学生进行不同内容的教学和训练，为挖掘学习潜力提供很大的便利。
如学习《不会叫的狗》，任课教师划分基础小组和拓展小组，进行不同内容教学。基础小组：略读课文教学，重在培养学生迁移从精读课文中学到的方法，强调以点带面，迁移运用。在前两课的学习中，学生已经学会预测的基本方法，本环节重在体现预测的实践与运用。）拓展小组：预测《不会叫的狗》的大致情节。本环节是基于本篇情节发展与前两篇课文相似的特点而设计的。学生阅读时预测的重要依据源于阅读经验和生活经验的累积，包括相仿的人物形象、相似的情节发展特点、对生活常见事物的认识，使之成为学生宝贵的阅读经验，另一方面可以为预测整篇文章的大致情节提供依据。）
三、小组竞赛比拼，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习产生浓厚的学习兴趣时，不仅会积极投入到学习之中，充分感知学习语文的魅力，更会大大提高学生的学习质量和效率。为此，任课教师要转变教学方式，鼓励学生在小组之中相互竞赛，既可以激发学生的学习兴趣，又能激发学习欲望，为后续教学奠定基础。
如学习《搭船的鸟》，教师提出问题，学生抢答回答，回答正确得分，回答错误扣分，最终以小组分数的高低判断输赢。像文讲述了“我”坐船回乡下外祖父家，在船上认识了一种鸟，那是什么鸟？课文描述哪些情景？作者是在课文中谁？他在什么地方观察这只搭船的鸟的？通过课文的阅读，我们了解到，“我”在旅途中，先是观察了“雨”，然后观察了“翠鸟”，是通过课文中有新鲜感的语句看出来的。所以说，留心仔细观察周围的事物，才能够写出有新鲜感的语句。为什么“沙啦、沙啦地响”能表现雨大？（预设：只有大雨点打在船篷上才能发出沙拉、沙拉的响声，所以“沙啦、沙啦地响”能表现雨大）
总而言之，教师在备课时，应该充分激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望。只有学生对于学习产生浓厚的学习兴趣时，学生才能积极投入其中，才能感知到课堂中学习的快乐，从而大大提升课堂教学质量，有效促进学生综合素质的发展。这样，教师才能为后续教学奠定基础，才能使得学生充满动力和激情地投入到语文的学习之中，进一步感悟语文的魅力和乐趣，方能得到事半功倍的教学效果。除此之外，语文学习能够强化学生的个人能力，加强自身的思维鉴赏能力，能够提升自身的个人修养。但是学生在学习的时候需要注意的是，一定要跟随着教师的步伐来进行知识点的掌握，虽然部分内容比较简单，但是结合教师所讲内容的理解，能够更为全面的掌握知识，从而全面的进行成绩的提高。
参考文献：
[1]黄明霞.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].祖国:教育版,2014,000(006):P.112-113.
[2]蓝飞.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课外语文,2017,000(009):59-59.