钟华香
四川省内江市威远县东联镇靖和小学校盐井村校
摘要：如何在语文教学中让学生“当家做主”，浅谈一些自己的看法：一.通过学生自己动手动脑实践，突出学生的主体性。二.把提问的主动权交给学生。三.让学生自己归纳学习方法。四.教师创设情境给学生创设个人展示的思维空间。五.在教学方法上重视启发式的教育。???
关键词：语文教学；当家做主；学生主体性；小学语文
语文课堂教学中常见一些弊端，如：在讲解一篇新课文时教师往往会事先罗列一大堆问题让学生思考，或是在讲解时教师干脆自编自导，根本不给学生质疑——提问——思考——解答——总结的一系列过程的任何余地。一个个学生在老师的带领下成了一只只乖顺的小绵羊。此等漠视学生的思维意识，不为学生创设思维空间的这些现象，显然与《新课改的基本理念》所提倡的“学生是发展中的人，有巨大的发展潜能，身心发展有规律；学生是完整的人，有独特性，与成人有巨大差异；学生是独立的人，是学习的主体，责权的主体。”相违背。因此而言，我们的语文课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂教学中“当家做主”。所谓“当家做主”就是使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生真正成为课堂的主人呢？下面浅谈一些自己的看法。
一.通过学生自己动手动脑实践，突出学生的主体性。
课堂教学是在教师指导下，学生自主学习，自己探究的过程。所谓自主学习就是自我导向，自我激励，自我监控。课堂教学应以学生自主学习为核心，以学生学会学习，主动发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手动脑实践的空间。古人云：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”空洞抽象的讲解，使人感到枯燥、乏味，而一次成功的实践活动将使人终生难忘。
比如：我在教学口语交际《劝说》时，事先就让学生先搜集课前资料。结果在第二天课堂上大家都把自己的得意之作展示了出来。有的搜集到了妈妈与奶奶之间关系不好的资料；也有的搜集到了行人过马路乱闯红灯的资料；还有的搜集到了家乡乱砍乱伐树木等种种非常有价值劝说的资料。这真是“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。这种通过学生自己动手动脑实践，不仅锻炼了学生搜集信息的能力，还让学生体验到了“当家做主”的乐趣，也更能起到教育学生的作用，给学生留下深刻印象。
二.把提问的主动权交给学生。
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为提出一个问题是创新的开始，也是创新的动力。
在语文教学中，我不断尝试着教会学生不断提问的方式来提高学生主动学习的意识，把提问的主动权交给学生，使他们在课堂上不仅只是听着、答着，而是自主学习的学习者，其中教师只是扮演好启发和引导的角色。学生在教师指导下，也从被动接受的“要我学”转化为了主动进取的“我要学”，最终走上自我教育的“我会学”的路子。值得注意的是提倡学生主体，并不排斥教师指导，两者相互作用。对于学生来说，可以因为教师的指导而发挥更好的积极性作用，学习上不走弯路；从教师方面说，可以教学相长，不断进步。在这种自主、合作的环境中，学生不仅收获了知识，更收获到了提出问题的创新能力。
三.让学生自己归纳学习方法。
学习方法是学习能力的一个基本要素。进行学习方法指导是学生学会学习的前提和保证，而要真正理解、掌握以至运用一定的方法，由“学会”转变为“会学”，就必须学会自己归纳学习方法。。如：在教学中，毎学完一单元的第一篇课文，我都会引导学生归纳学习方法。然后，本组课文的其余课文学生就运用这种学习方法学习。运用这种引导学生归纳学习方法的教学方法，既让学生掌握了学习方法，又让学生感受到了“当家做主”的成就感，从而使学生的学习积极性也得到大大的提高。
四.教师创设情境，给学生创设个人展示的思维空间。
创设性来自个人的潜能和自由发挥。因此要培养创造性人才就必须给学生自由发展的天地，不能将学生“牢牢捆死”，更要注重学生个人的思维创造空间，给学生施展个人才能的舞台。如在一次课堂活动中，我针对班上有一部分学生沉迷打电子游戏的情况，请学生扮演不同的角色劝说沉迷于电子游戏的学生。谁知扮演沉迷于电子游戏的学生一上台就用一只手当作电子游戏机，而另一只手则不停地在当作电子游戏机的手上摁来摁去，这创新简直太奇妙了。劝说的人也用尽各种巧妙的方法对被劝的人进行劝说，最后被劝的人不得不被说服。
五.在教学方法上重视启发式的教育。
要求学生举一反三，由此及彼的进行推理和分析，这样就培养了学生的学习自觉性和独立思考能力。我们现在的教育教学中，教师有启发式教学的意识，但很少彻底地做好，真正放手让学生自觉独立地思考。教师为了应付期末文化测试，不断地在课堂上给学生灌输考试的知识点，然后让学生去抄写、背诵这些枯燥而学生根本没有理解到的知识。因此，严重违背了“以生为本”的教学宗旨，违背了学生学习的规律。他们就像一个个被迫接受知识的电脑，没有自己的思维和个性。令人担忧的是——他们以后能成为国家的栋梁吗？能担当起建设祖国的重担吗？能为国家的繁荣富强做出贡献吗？
总之，我们在语文课堂教学中一定要给学生创造更多的主动学习的机会，注重因材施教，与学生建立融洽的教与学的氛围，充分调动学生自主学习的积极性，不断为学生创造自主学习的空间，使整个教学过程达到“无为而为之”的境界。让学生体会到“当家做主”教学带来的乐趣。