王定炳
四川省南充市第六中学校 637000
摘要：高中教学阶段，英语作为重要的课程受到了教师和学生的关注。教师把握词汇学习内容，让学生更好的提升自身语言知识和能力。教师在发挥词汇教学意义的过程中，全面提高学生的英语水平。教师把握学生英语词汇学习关键点，分析教学中存在的问题。指引学生认真思考词汇学习内容的情况下，让学生更好的跟随创新学习步伐，实现自我学习进步和成长。教师在不断的整合高中英语词汇教学体系的情况下，也让学生在充满趣味性的英语词汇学习中感悟学习意义。
关键词：高中英语；词汇教学；问题分析；对策研究
前言：词汇在高中英语教学中成为了十分关键的内容，教师要在完善词汇教学的时候，为学生带来全新的学习体验，教师深化学生对英语词汇学习的理解，学生在丰富的英语词汇学习过程中，感受到学习的实际价值和意义。教师在实际教学的时候，就应该从现阶段高中英语词汇教学实际情况入手，让学生感受到英语词汇学习的精彩，为英语学习全面发展奠定基础和准备。
一、高中英语词汇教学的问题分析
教师进行英语词汇教学的过程中，词汇量比较大，所涉及的知识点也比较多。但是，教师实际进行教学过程中，所展现出的教学方法比较单一，并不能激发学生英语词汇学习的积极性和主动性能。学生在单一枯燥的学习氛围中，并不能更好的提高自身学习效率。从实际教学内容入手，教师处于词汇教学的时候，以单词读音传授为主，让学生感觉比较枯燥。然后，教师并没有为学生提供合理和针对性指导，这让学生在英语单词学习的时候失去了方向。长时间背景下，学生的学习感受不良，面对英语学习也失去了希望。另外，教师制定传统的词汇教学形式，并没有在特殊的学习情境中为学生提供知识运用机会[1]。学生在运用词汇的时候，并没有展现出良好的效果，难以从根本上提升学生英语实践能力。
结合以上高中英语词汇教学中存在的问题和不足，教师需要制定出合理教学举措，实行完善的教学体系和方案。教师不断带领学生学习进步，指引学生拥有完美的学习体验和认识。教师完善英语词汇教学的时候，需要关注学生学习动态，让学生拥有属于自己个性化成长空间和机会。
二、高中英语词汇教学的对策研究
教师针对高中英语词汇教学提出合理对策，目的是让学生面对词汇学习的时候产生浓厚的兴趣和欲望。教师激活学生英语学习的积极性，认真思考英语知识的前提下，也让学生释放自身的学习能量。教师给予学生深刻的学习探讨，在认真分析英语词汇内涵的背景下，拥有对词汇学习内容的深刻体验。教师全面释放教学的精髓，带领学生学习进步的情况下，学生更好的感悟英语词汇学习的精彩。下面分析了英语词汇教学的具体策略。
（一）制定明确目标，为学生提供技巧指导
教师开展高中英语词汇教学的时候，为学生提供不同的学习目标，让学生在英语词汇学习的时候充满希望和积极性。教师为学生带来学习技巧的合理传授，学生认真思考和研究的情况下，保证英语词汇教学顺利实施。
高中英语词汇教学的时候，教师树立明确的教学目标，针对性的英语词汇教学方法指导的情况下学生在积极积累单词的情况下，也会提升学生的英语综合水平。
教师实际进行“Our Body and Healthy Habits”教学过程也能够中，为学生制定出十分明确的英语词汇学习目标，让学生的英语词汇学习技巧获得良好的指导和完善。学生在教师的引导下，拥有了清晰的词汇学习目标和方向，不断的感悟学习精髓情况下，也会感受到词汇学习意义。教师可以让学生同桌之间进行词汇学习交流，通过词汇听写和拼写等形式，锻炼学生的词汇学习能力，让学生更好的巩固词汇学习内容[2]。
（二）创设合理情境，调动学生学习的兴趣
教师具体教学过程中，要充分调动学生学习积极性，让学生在宽松的学习环境中，能够通过词汇学习的良好体验，真正的感悟英语词汇学习的关键点和实际意义。教师让学生在思考英语词汇知识的时候，提升学习的效率和兴趣。教师为学生提供口语交际学习情境，运用所学习掌握的词汇进行交流[3]。教师通过这一方法，激活学生学习积极性，让学生领略到英语词汇学习情境的实际价值和精彩。
比如，教师实际进行“My New Teachers”教学的时候，让学生根据所学习掌握的词汇进行口语交际。从“musing, energetic, intelligent, nervous, organized, patient, serious, shy, strict, loudly，so that, make progress, in fact, fall asleep, tell jokes, mare, as a result”等词汇入手，让学生自主制定情境，提升英语词汇学习的兴趣，感悟词汇学习的精彩。
（三）采取多元教学，加强教学的效果提升
教师转变传统单一的教学形式，要为学生带来良好的英语词汇学习体验。指引学生认真思考的情况下，也会提升英语词汇教学质量。教师实行多样化教学模式，发挥学生英语词汇学习的能动性。比如，教师通过多媒体教学技术，为学生展现生动和形象的英语词汇教学内容。教师也可以组织学生进行英语词汇竞赛，学生加深对英语词汇的理解，提升学习效果。通过不断的完善听写教学、抢答比赛，让学生在充满趣味性的课堂学习氛围中，展现出较高的学习兴趣。以合理的教学方式，实现英语词汇教学进步，提升学生综合能力。
结论：综合以上分析，教师不断整合高中英语词汇教学体系，保证学生综合素质得以全面提升。教师带领学生认真思考英语知识的情况下，也拥有准确的认识和理解。教师对高中英语词汇教学模式进行更新，实现学生学习进步和发展。教师通过对高中英语教学形式进行升级，指引学生认真思考英语词汇内容的情况下，不断的感悟英语词汇学习精彩。教师需要为学生带来明确的学习指导，让学生形成准确的认识情况下，学生也会在深刻的英语词汇学习感悟之下，更好的释放自我，提升英语词汇学习质量。
参考文献：
[1]刘泽沛.分析高中英语词汇教学中存在的问题与改进策略[J].英语画刊(高级版),2020(24):29.
[2]魏晓荣.高中英语课程词汇教学问题的分析与解决策略探究[J].考试周刊,2020(71):103-104.
[3]刘安斌.高中英语词汇教学的问题分析与对策研究[J].中国新通信,2020(14):203.