李圣勋
四川省资阳市乐至县童家镇中心小学 641507
摘要：受传统观念的影响，教师把教学的重点放在提高学生的学习成绩上，掌握课堂的控制权和话语权，一味地采用灌输式的教学策略和方法，却使学生处于被动的接受状态，久而久之就会导致学生学习兴趣下降，甚至产生抵触情绪，抑制了学生想象力和创造力的发展，影响整个教学的效率和质量。因此，小学语文教师应从观念的转变，推动课堂教学方法与策略的创新，从而提高课堂教学效果。
关键词：提高；小学语文；课堂；效率；策略方法
课堂作为教学的最基本单元，是教师组织和进行各种基本教学活动的基本阵地，也是学生学习、活动和成长的重要场所。因此，课堂教学的有效性直接关系到整个教育的质量，提高课堂教学的有效性显得尤为重要和迫切。在此基础上，根据现代教育教学理论，从三个维度系统分析了提高小学语文课堂教学效率的基本方法和具体策略，即：提出问题启发学生思考，建立小组培养团队意识，优化评价提升学习自信。
一、组队培养学生团队意识
团队建设，可以优化学生之间的关系状态，调整课堂教学的结构和体系，从而促进学生主动、全面地参与课堂，使课堂教学因此而更有效。为此，小学语文教师应改革以往的大班授课制度，积极构建小组合作教学模式。第一，教师要充分认识和了解班内学生的学习、发展状况，进行科学合理的分组分组，使每组人数保持在4-6人之间，而且总体水平大体相当；第二，教师要发挥自己的主导作用，鼓励学生，展开分组内的交流、讨论、互动与交流，实现观点的融合和思维的碰撞，使学生从合作中解决问题，理解知识，提高课堂效果。
比如，在教授《呼风唤雨的世纪》时，首先，笔者在上课之前，把学生分成六组，每组6人，组成员确定后，笔者再给学生布置一项探究任务，如：人类在20世纪100年间，利用现代科技，取得如此惊人的发现与发明？二十世纪的发现与发明远不止这些，文中有一句诗很形象地描述了二十世纪发现与发明的成就，那是哪一句？奇幻正在成为现实，你的朗读让我感受到了20世纪日新月异的变化，为什么我们的祖先有这么多奇幻？作业完成后，笔者将作业时间再次交给学生，让学生通过讨论来理解课文内容。通过构建合作小组，活跃了学生的思维，培养了学生的学习习惯；
二、设置问题启发学生思考
为了提高课堂教学效率，需要激活学生的思维，促使他们自觉主动地学习、探究。
“问题”是学生思维的启发点，巧妙地设置问题，可以使学生的思维充分活跃，改变被动接受的学习方式和状态。为此，小学语文教师应着重关注、研读语文教材，概括其中的重点、难点和要害，设计出符合学生近期发展需要的问题，选择适当的教学时机，向学生提出问题，以创设充满悬念的教学情境，直接引发学生认知层面的冲突，激发学生思考的动机，激发学生主动发散思维，展开问题思考，分析探究相关知识，从而提高课堂教学效率。
比如，在讲授《观潮》这篇课文时，首先要引导学生抓住课文中的关键字词，来体会笔者的写作次序，在阅读课文时，还要引导学生去品读词析句，感受笔者语言运用的精妙。接着，笔者再结合课文内容，提出几个问题，通过问题引导学生进行主动探究。问：你们知道这是什么潮流吗？(钱塘江大潮)谁能说出你对这一潮流的了解？在提问之后，同学们立即展开思考，经过同学们对问题的认真分析，同学们最终得到了答案，最后，笔者设置了课堂小结，今天这堂课我们欣赏了钱塘江的大潮之前的景象，下一节课我们将继续看下去，领略一下难得一见的“天下奇观”。通过课堂提问的设置，激发了学生的学习思维。
三、优化评价增强学习信心
评估是课堂教学的重要组成部分，客观的教学评估能为提高课堂教学效果提供保证。因此，小学语文教师应加强对评价环节的关注和重视，改革以往以成绩为唯一标准的评价模式，构建科学、多元的教学评价机制。具体地说，教师应采取定性与定量相结合的多元评价方法，包括口头评价、书面评价、层次评价等，对学生的学习过程和最终成果进行恰当的评价，肯定学生的努力与进步，指出学生的问题与不足，使学生从中受到鼓舞与激励，树立坚强的学习信心，最终使语文教学效果不断巩固。
比如，在讲授《夜间飞行的秘密》的时候，很多老师忽略了课堂评价环节，导致学生学习积极性受到影响，课堂气氛枯燥乏味。对此，笔者优化了课堂评价环节，如：引导学生写：“绳”往偏加“虫”字旁变成“蝇”字是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”字的第五笔是点，引导学生按笔顺规则写，注意学生的笔势，这一过程，笔者将根据学生的表现进行评价，让学生感受到被表扬的喜悦，同时提高学生的学习自信。通过优化课堂评价，提高学生的学习自信心和学习效率。
总之，提高课堂教学效率，是教学的根本任务和目标，也是全面推进新课程改革，实施素质教育的核心和关键。因此，作为小学语文教师，必须掌握足够的理论知识，具备较强的人格魅力，具备较高的教育素养，把握新课改的创新理念，结合实际的学情，实施和运用一些策略，推动问题设定，启发学生思考，建立团队意识，优化评价，提升学习自信，从而构建科学稳定的课堂教学模式，促进师生、生者之间的良性沟通，使整个课堂教学真正动起来，活起来，达到高效率、高质量的教学，展现出应有的魅力和价值。
参考文献：
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