李荣丽
河北省沧州市盐山县盐山镇韩桥中心小学 061300
摘要：对于小学语文的学习，把握整体性很重要，同时，对于语文的每一个板块要持有同等重视程度。近年来，如何提高小学语文教学写作能力成了每位教师孜孜不倦想要达到目的的问题。注重写作能力是展示每位学生语文深度的尺度，能判断出这个学生是否具有组织语言能力的基础，是衡量每位学生语文素养的量尺。写作能力的提高不仅能提高学生自身的文化素质，同时也能提高学生的思想深度。
关键词：小学语文；写作能力；培养习惯；优秀范文；思想深度
作文一直都是语文的重点和难点。教师常常因为学生写的作文而烦恼，大多烦恼学生的作文表达不清楚意思，语句不通顺，语言不优美等。学生则常常因为没有什么话可说，想表达的表达不清楚，没有作文可以借鉴等问题头痛。正因为这些问题的存在，才能促使教师必须不断地探索提高学生作文能力的有效途径，以此来消除学生对小学作文书写的恐惧感。笔者通过自身的经验进行分享，希望能给广大师生带来有利的帮助。
一、培养写日记的习惯
每天一篇日记的良好习惯是提高写作能力的一种有效方法。每天一篇日记，能有效提高学生的写作水平，不仅仅是因为能让学生的脑中形成一种写作体系，同时还能在学生写作时有话说，有文可鉴。当然，写日记并不仅仅是写出来，更是要多读多思考。学生应当在上课时认真记下教师所讲的重难点，记下自己一天的所见所闻，记下自己生活和环境的变化，记下令自己印象深刻的事情，每一笔每一划都是学生好习惯的印证。当然，学生在写日记的时候不要牵强附会，要带有思考的去写，并且一定要是自己内心深处最真实的感受，不要写一些空话，大话。
例如，我们在学习到小学语文一年级上册《天地人》这一篇文章时，在小学语文课堂上，教师应该带领学生有感情地朗读这篇课文，让学生如身临其境般领略大自然的风光。要求学生写下朗读这篇课文后的感受，记得提醒学生一定要用最能代表自己内心的，最准确的词汇去描写。课后，要布置一定量的家庭作业，比如，对自然风光的感触，描写植物一周内的变化，描写路人的行为等。如此一定量的积累之后，优点自然就显现出来了。
家长同时在课后要督促学生培养良好的学日记的习惯，每天一篇，篇幅不一定要长，但一定要真实，不可以虚假抄袭，只有这样每天积累写作经验，才能达到最好的效果。
二、品读名人优秀范文
品读别人的优秀范文也是一种有效提高写作能力的方法。品读不只是不带感情，机械式地朗读，需要学生带着自己的思考去深读，最好能理解作者的深刻用意。学生在写作时可以借鉴名人的优秀作品。当然，借鉴不是抄袭，在借鉴的过程中，需要加入自己的思考，这些用的对不对，准不准都是要考虑的问题，因为每一个人语文素养不同，若盲目借鉴会显得水平高低不平，文章突兀。别人的优秀经验对自己未必是管用的，学生应当根据自身不同的特点来选择写作方法。必须时刻铭记着借鉴只是借用别人的东西来为提高自己写作素养的工具，剩下的片段需要用自己的语言来融合。
例如，在学习到小学语文三年级下册《燕子》这一篇文章时，对于燕子的描述有很多种不同的方法，在教师朗读完这篇课文之后，要要求每位学生写出自己心中的燕子是什么形象，要用什么样的语言来描写燕子。可能学生会立即想到海燕，也只能想到这些。那是因为学生总能够描写的素材过少，在写作时能想到的素材只有这么点儿。这就从一定方面反映了学生阅读量的匮乏。在教学时，有能力的最好要订阅一些语文报纸，多多品读上面的优秀作品。阅读数量不在多而在于精，一周品读一两篇即可。当然写作时不一定需要晦涩难懂的词汇，只需要用适合描写物品的词汇就行。
三、提高学生思想深度
思想深度的程度是衡量自身修养的尺度。一个人思想程度的提高，就代表了自身文化素养的提高。所以教师要要求学生多读书，读好书，读有深度的书。不能一味的随大流，别人读什么自己就读什么。要选择适合自己的，自己喜欢的。如果找不到自己喜欢的，就读一些自己能够理解的。久而久之就能够提高文学素养。同时，在阅读一篇文章之前要带着问题去探究，而不是心不在焉，毫无目的的朗读。提高自身思想深度不是一件简单的事情。这需要教师不断地去探索方法，引导学生自主提高。
例如，在学习到小学语文六年级上册《古诗词三首》这一篇文章时，古诗词的品读不是一件简单的事情，需要有多年的品读经验才能够理解作者的想法。浮于表面的解读只会哗众取宠。这就必须需要教师带领学生进行诗海徜佯。在课前，教师要要求学生查出古诗词中每一个字，每一个词的意思。在课前搜索诗人的生平作品，总结出他的作品中多表达什么内层感情。教师也需要在课前做一些准备，希望能在课上时带着学生去理解诗人的感情，进入到诗人的世界。只有这样一点一点的积累，学生的思想才能达到一定的高度。
总而言之，怎样提高小学语文课堂中写作能力的水平，这不是一件简单的事，也不是一蹴而就的，需要一段时间的积累。这就要求学生要培养每天写日记的习惯，要求学生要多多品读名人的优秀作品，要求教师带领学生提高他们的思想高度。能同时达到这三个要求的学生，想写好一篇文章并不是什么大问题。
参考文献：
[1]王鑫君.基于新课改的小学语文高效课堂构建研究[J].科教导刊(下旬),2016(06)
[2]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备,2015(05)