赖增慧
广西宾阳县敷文中学 530401
摘要：激趣可以让平实的语文课堂变得更有活力，也可以让学生在课堂学习中活跃起来。所以，对于农村初中语文课堂教学而言，教师应当进行一定的激趣，并从多个角度进行激趣，让学生发现语文课堂学习的魅力，进而沉浸其中，提升自身的学习主动性，同时也提升语文学习效率。
关键词：初中语文 课堂激趣 农村地区 教学策略
从农村初中语文教学现状来看，很多学生在语文课堂上较为沉闷，大多时候，在语文课堂上说话的只有教师，学生对教师的回应较少，学习状态并不积极。在这样的情况下，学生的语文学习非常被动，而且对语文知识的吸收效果较差。鉴于此，教师需要从农村语文教学的现状出发，让语文课堂焕发出不一样的光彩。也即是说，教师可以从不同的角度对学生进行激趣，让他们对语文学习改观，对语文课堂充满期待。然要想达到这样的激趣效果，教师不能只按照自己的想法进行激趣，而是应当对学生进行一定的调查，在了解他们的基础上进行激趣设计，如此可以在一定程度上保证激趣的效果，进而强化农村初中语文教学。因此，本文从以下几个方面入手，对农村初中语文课堂激趣策略进行研究。
一、用兴趣激发兴趣
语文激趣，可以用兴趣激发兴趣，即用学生感兴趣的内容来激发出他们对语文学习的兴趣。要达到这样的效果，教师需要将学生感兴趣的内容与语文课堂内容进行一定程度的融合。对于这二者的融合而言，可以采取游戏融合的方式，也可以采取问题融合的方式，等等，不同的融合方式可以给学生带来不同的语文学习体验，还可以让他们之后的语文学习产生更强的期待。然需要注意的是，学生兴趣与语文内容的融合应当自然而然，切忌生搬硬套，给学生带来较强的违和感。
例如：在《皇帝的新装》的教学中，我了解到学生对安徒生童话比较感兴趣，也知道很多学生看过皇帝的新装这一故事。因此，在教学激趣环节，我特意给学生展示了几个安徒生童话故事的图片，其中包括皇帝的新装的故事图片，让学生以抢答的方式来猜一猜这些图片代表的都是什么故事。在这样的环节中，学生的抢答非常激烈，往往是图片一展示出来，他们的答案也就出来了，这给学生带来了巨大的成就感，让他们在很短的时间内兴奋了起来，在课堂上非常活跃。在这样的情况下，我问学生有没有兴趣再次阅读关于皇帝的新装的故事，学生的回答非常肯定，并且阅读速度有了一定的提升。所以，教师可以在语文课程内容合适的时候巧用兴趣的来激发兴趣。
二、用情境激发兴趣
对于语文课程内容来说，情境就像是一层外衣，不同的外衣可以给学生带来不同的感受，如果外衣具有一定的吸引力，学生的学习也会更有兴趣。也即是说，教师可以用不同的情境来激发学生的语文学习兴趣。
为此，教师需要对情境创设多做研究，即教师创设的情境要符合农村课堂教学环境，也要与语文课程内容具有一定的联系，还要具有一定的趣味性以及感染力，让学生能够在不知不觉中沉浸其中，带着强烈的兴趣进行语文课程内容的学习。
例如：在《紫藤萝瀑布》的教学中，我用语言给学生创设了与旅游相关的情境。具体来说，在教学导入环节中，我用教学课件给学生展示了一辆旅游大巴车，并拿了一面小小的红旗，告诉学生我在这节课中的身份是导游，而他们的身份则是游客。在听了我的话之后，有学生下意识问这节课的旅游地是哪里。在这种时候，教学课件上会展示出关于紫藤萝瀑布的图片，我会告诉学生这个地方在哪里，并告诉他们马上就要发车了，询问他们有没有准备好。在这样的语言情境中，很多学生都会不自觉的跟着我的语言进行思考，在没有意识到的时候，已经沉浸在情境中，并且对紫藤萝瀑布有了兴趣。在这样的情境激趣下，学生对紫藤萝瀑布的学习非常积极，在课程结束的时候还有没有学够的感觉。由此可以看出，情境可以达到较好的激趣效果，教师应当在情境设计上进行巧妙安排。
三、用悬念激发兴趣
用悬念激趣可以让学生保持较长时间的兴趣，直到悬念揭开，并且可以带给学生不同的语文学习感受，让他们对语文学习产生新的认识。所以，在农村初中语文课堂教学中教师可以设计一定的悬念，用悬念来引导学生进行一层又一层的深入学习。因此，教师需要在悬念设计方面多费心思，力求让学生对悬念产生较强的揭秘心理，强化他们的语文学习兴趣。
例如：在《走一步，再走一步》的教学中，在教学导入环节中我给学生设计了悬念。即有一个小孩子，腿脚不好，平时上学放学都是走比较正常的路。有一天，他想尝试新的路，但新路需要爬高，这位小孩凭着一股子劲爬了一段，精疲力竭，这时候往下看，已经有些看不清楚下面，天色渐渐黑了，你们猜后面会发生什么？在这样的情节中，后面可以会发生很多意想不到的事情，学生的猜测有很多，但我不会告诉他们对与不对，而是会让他们带着悬念去课文中寻找线索与答案。在悬念的驱使下，学生的学习兴趣非常浓厚，学习效率较高，所以，教师需要妙用悬念激趣。
综上所述，农村地区教育资源有限，但这并不是农村初中语文教学效果难以提升的主要原因。教师应当对当前的农村初中语文教学现状进行充分的研究，并从激趣的角度来改善学生对语文学习的看法，同时让语文课堂从沉闷中走出来，变得热情活跃起来，促使学生在语文课堂上主动表现自己，进而获得语文实力的强化。
参考文献
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[3]曹小玲.巧用信息技术,助力语文教学[J]. 品位经典. 2020(01)