霍晓芳
山西省长治市屯留区树人小学
摘要：近年来，素质教育越来越受到社会各界的普遍关注和重视，并成为了当前教育教学改革的重要方向和目标。随着新课程改革持续向纵深方向推进，越来越多的一线教育工作者认识到，摆脱旧的思想观念，树立新的教育理念，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体地位，是提高教育教学整体质量和水平的重中之重。兴趣作为一种积极探求事物内涵、规律或参与某种活动的心理倾向，是学生学习过程中最稳定、最积极的因素，特别是对于小学阶段的学生而言，他们年纪小，思维活跃，对新鲜事物有着极为强烈的好奇心和求知欲，但课堂上若有一丝“风吹草动”便会转移注意力，这便在极大程度上阻碍了课堂教学活动的有序、高效开展。因此，在小学语文教学中，教师一定要特别注重对学生学习兴趣的激发、培养和保持，使学生由被动学习变为主动探究，进而提升教学实效。接下来，笔者就从三个层面着手，对如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣这一问题谈些看法，以供参考。
关键词：小学语文；兴趣；生活；直观；评价
在传统观念下，教师应占据课堂的绝对主导，学生应作为被动者的身份对教师所传授的知识进行全盘接收，这与当前新课标所倡导的“以学生为本”的教育理念背道而驰，造成学生普遍厌恶语文学习，进而不利于促进学生对知识的深层次理解，自然难以提升教学实效。因此，作为一名新时代的小学语文教育工作者，我们应当始终坚持“以生为本”的教育理念，做到一切从学生实际出发，积极探求有利于激发学生学习兴趣的教学方法与手段，以使学生真正成为学习的主人，使语文教学获得更大成效。
一、联系生活，诱发兴趣
在新课标理念下，小学语文教学必须要与实际生活相结合，将学生的生活体验融入语文教学之中，即语文教学要尽可能地充满生活气息。基于这一点，作为小学语文教师，我们必须要消除语文与生活之间的壁垒，将语文教学与现实生活相联系，以此来激发学生的学习兴趣，使学生更加积极、主动地投入到语文学习之中。
在教学《童年的发现》这篇课文之初，为了诱发学生的学习兴趣，唤醒学生的生活体验，首先，我让学生聆听了歌曲《童年》，让学生跟着熟悉的旋律哼唱。之后，我让学生互相交流了自己童年时候发生的趣事，然后对学生说道：“前几天，老师在跟几个朋友聊天时，他们说起自己童年时有过很多有趣的发现，比如小鸟在睡觉时一会睁眼，一会闭眼，清晨的小草上往往会有露珠，下雨过后就会有彩虹等等。
同学们，你们在童年时有过什么有趣的发现吗？”如此，通过联系学生生活导入新课，不仅诱发了学生的学习兴趣，而且还有助于推动学生的后续学习和课堂教学活动的顺利开展。
二、直观呈现，创新教学
对于小学阶段的学生而言，他们天性好动，自我约束和自我控制能力差，比起教师一味地枯燥讲解，学生更倾向于在听音乐、赏图片、看视频的过程中产生极为强烈的自主学习意愿，获得对于文本的独特感悟。因此，作为小学语文教师，我们应因时而变，与时俱进，将多媒体手段适时运用于课堂教学之中，将文章中用语言文字描绘的场景以直观化的形式呈现出来，以此来创新语文教学视角，提高学生的学习兴趣。
在教学《牧场之国》一文时，为了聚焦学生的思绪，激发学生的学习兴趣，我先是运用多媒体展示了荷兰的图片，并让学生说一说自己对荷兰有哪些了解。在学生了解了课文的主要内容后，我让学生再读课文，边读边画出自己最喜欢的地方，并多读几遍，边读边想象，边读边体会情趣。此后，为了进一步丰富学生的学习体验，深化学生对文章的深入理解，我运用多媒体技术，对文中用文字描绘的场景及画面进行了直观呈现。通过创新教学手段，不仅丰富了课堂教学的内容，而且还激发了学生的学习兴趣，使学生深入体会了文章情韵，在极大程度上突破了课堂教学的时空限制。
三、多元评价，调动情感
评价是课堂教学的重要内容，可以及时反映学生的学习行为和学习状态，不断调整并优化学生的学习行为，使学生产生源源不断的学习动力。为了将评价应有的激励和改进作用充分发挥出来，作为小学语文教师的我们应当将多元评价融入课堂教学之中，以此来调动学生学习的积极情感，激励学生不断进步，这既是课堂教学改革中的一大关键性内容，同时也是激发并培养学生学习兴趣的客观需要。
为了调动学生学习语文的积极情感，使学生获得更加充分的发展，教师除了要做好日常的教育教学工作之外，还应当充分发挥评价的激励和改进功能，进而改变语文课堂的沉闷氛围。此时，多元化评价的优越性就充分凸显出来了，主要包括四个方面：评价内容多元化、评价标准多元化、评价方法多元化、评价主体多元化。在课堂评价的具体实施过程中，教师还应善用恰当、正确、幽默的语言进行评价，这样不仅可以让学生更易接受评价，而且还能够营造活跃的课堂气氛，充分调动学生学习语文的积极情感，使学生获得更加充分的发展和进步。
总而言之，激发、培养并保持学生的学习兴趣是当前素质教育背景下课堂教学改革的一大关键内容。作为小学语文教师，我们应当根据新课程改革的理念，将激发学生的学习兴趣摆在教育的突出位置，优化教学方法，改善教学行为，树立学生的学习主体地位，只有这样才能使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，进而才能为教育教学质量和水平的提升创造前提。
参考文献：
[1]张爱霞.如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围[J].西部素质教育,2018,4(04):237.
[2]杨瑞娟.试论在小学语文教学中如何激发学生的阅读兴趣[J].才智,2018(04):95.