胡凯
贵州省安顺市西秀区杨武乡平田小学 561000
摘要：智障学生的心理和语文教育应与普通学生区分开，因此教师应选择不同的教育方法。按照传统的语文教学模式，教师不仅要培养学生的学习和理解能力，而且要注意培养学生的想象力。但是，智障学生需要多加思考，因为与普通学生相比，他们的智力发展还不够完善。这要求教师采用不同的教学方法，适应生活教育，并使智障学生更容易学习和理解。
关键词：小学语文；培智；生活导向
基于生活的教学要求教师在教学过程中了解与生活的联系，寻找生活的教学源泉，指导智障学生根据生活了解知识，利用生活经验发展技能并提供知识，以适应生活，适应社会并改善生活。
一、用日常语言对语文进行介绍
在组织和进行语文教学时，老师要考虑生活语言的情况，在课堂上介绍，并考虑到学生在培训中的认知特点，使学生能感受到学习的乐趣，然后使他们从学习开始就感到“愉悦”。让学生可以被老师的语言所吸引，并参与自学语文，并积极地参与课堂学习，也有助于课堂教学的顺利进行。
例如，在组织培智生们学习《课外活动真丰富》这一部分内容时，在上课之前，老师可以在上课前几分钟去监控室，这样可以监控学生在休息时间的状况，并了解他们的课外活动的内容。课后，老师神秘地告诉学生：“同学们，你们是否相信，即使你们不告诉老师您在课间休息时做过什么以及参加了哪些课外活动，老师也能猜到吗？然后偶然地提到班上几个学生参加的户外活动，让他们感到惊讶和好奇，培志学生顺利地向老师提出的话题转变。每天都有很好的入门课堂语言也使学生能够遵循老师的想法，有效地参与课堂学习，并让学生了解学习的重要性。
二、适当的使用以生活为导向的课程
对于教学的内容，可以说所有的教材都是人类生活实践知识的结晶，是对生活产生的知识和规律的概括以及客观公开。这使教学内容更容易接近生活。培智教育的以生活为导向的语文教学包括自我照顾、健康生存等方面，还为智障学生提供了更多服务。在倡导以生活为导向的语文时，语文不被认为是生活，但它们也指出了学习语文的本质。以生活为导向的语文教学并不是超越语文的基础，而是通过学习生活知识和掌握自我管理技能来提高语文技能的基础。教育智障学生的目的不是向学生提供系统的，先进的科学和文化知识，而是致力于发展学生未来生活的能力。因此，中国培植学校的教材融合了许多学生成长和生活所需的思想、道德、知识和技能，这是生活经历的转变与转化。
例如培智语文教学《好看的蔬菜》一课时，专注于教授声音和形式的老师可以方便地使用多媒体课程计划来展示不同类型的菜肴，然后让学生命名菜肴，然后观看不同的生活场景并说“洗菜”、“切菜”、“烹饪”，换句话说，用自己的话说出每个场景的具体步骤。这样的班级将中学生的语言技能才会提高，学生才会并且了解语文教学的本质。
通过教授蔬菜，学生可以得到激励，并且学生可以积极参加课程，谈论自己喜欢的蔬菜，谈论父母如何洗菜和切菜，以及父母的辛勤工作。将学习内容变成生活，并将生活内容引入课堂，使学生可以更清晰地理解和接受基于兴趣的知识。
三、面向生活的要素在语文教学中的应用
老师可以在语文教育中加入一些内容，例如“孩子对父母的奉献和对环境的关心”。
例如，虔诚是我们中国子孙的基础素养，虔诚是我们每个人都必须具备的良好品格。因此，老师可以将“学生对父母的热爱”纳入教育过程。指导智障学生和父母一起擦地板和洗碗，通过生活中的小事，让孩子了解父母生活中的困难，然后在了解父母中发展学生的虔诚素养。
当然，老师还可以鼓励学生们做一些小计划，例如在端午节制作粽子，在清明节扫墓，或在中秋节赏月。通过指导学生参加中国的培植教育课程来进行类似的活动，以帮助学生更好地了解一些传统的中国习俗，例如，中秋节、清明节、重阳节等。它还可以鼓励孩子们玩一些小游戏。每个学生的天性都是对游戏有很大的兴趣。传统的教育方法有时无法达到理想的教育效果。为了充实教学，老师使用精心设计的课堂互动方法，以实现教学目标为主要目标。以语文教学课为例，并制作一些小游戏，例如“摸耳朵、摸鼻子、遮掩耳朵”。让孩子们成对游戏：一个发出指示，另一个采取适当的行动。在犯了一个错误之后，两个人改变角色，继续玩游戏，并将游戏学习方法整合到了培植语文教育的教学活动中。
四、创造生活情境并优化教学效果
与普通学生相比，培智学生缺乏认知能力，因此只有真实、具体和生动的事物才能引起他们直接的感官刺激和印象。因此，通过根据课程和教学主题进行教学，老师可以创造学生生活情境，从而在优化学生的学习经验，增强学生的理解能力的同时重塑教学情境，从而达到事半功倍的效果。
例如，在组织培智生们学习《过年了》这一部分知识时，为了进一步增强学生对年的理解，老师提前为春节购买了优惠券、祝福卡片、灯笼等物品，并与学生们安排了教室环境，使教室充满了新春的欢乐气氛。同时，在春节期间向学生讲解传统的“吃糖”和“送红包”，老师还为每个学生准备了糖果和红包，使上课充满仪式感。为学生提供欢乐而温暖的农历新年体验，同时通过教授语言以提高教学效率并帮助学生获得社交生活参与的经验，进一步加深了学生在课堂上的印象。
总体而言，培植学校的语文教学中融入生活导向元素，不仅可以提高语文教学的效率和质量，而且可以增加有特殊需要的学生的独立生活机会，使特殊学生和正常学生能够更好的交流。
参考文献：
[1]沈海燕.基于生活化教学理念下的小学培智语文教学策略研究[J].新课程,2020(26):53.
[2]高影.生活化教学在小学培智语文教学中的应用[J].小学生作文辅导(语文园地),2018(04):68.