龚孝慧
安徽省滁州市第一小学 239000
摘要：小学语文学科是学生进行知识储备和学习的基础，既可以为在学生在本科继续深造和学习打下良好的基础，又可以为学生充分理解其他学科的教学含义和教学内容进行有效的帮助和理解，而阅读是小学语文教学中非常重要的一部分，学生通过对语言文字的分析，在文章中获得知识，了解不同的世界和不同的环境，并在分析文章时锻炼自己的思维能力，培养自己的审美素养，是学生将知识内化成自己想法的重要手段，阅读可以帮助学生构建自己的内心历程，对于小学生而言良好的阅读能力可以为学生获取知识锻炼能力开拓一条新的途径。
关键词：小学语文；阅读；方法
一、引言
小学语文阅读环节既是教学中的重要组成部分，也是学生能力提升的关键因素，教师在传统教学模式的影响之下，普遍采用领读-朗读-带领学生跟读的方式，进行文章的阅读，并简单讲解文章中心思想、提炼知识要点和难点，学生再加以复述和巩固，在此过程中，学生无法通过单篇阅读总结知识和经验，应用于解决后续阅读问题，简单机械的重复并不能够提升学生的学习能力，反而使课堂氛围呆板沉闷，学生在课上不愿与教师进行积极互动，在课下也不会主动开展延伸阅读，学生的学习兴趣在长久较为压抑的学习环境中被消磨，教师的教学目标也没有达到预期设定的效果，教师也容易在没有成就感的教学体验中慢慢松懈，不更新教学思维、不创新教学方法。
二、阅读能力对小学语文教学的重要作用
（一）有利于提升学生的学习主动性和积极性
小学生在进行学习过程中，普遍存在着态度较为自由散漫的情况，不愿意把更多的时间投入到学习过程中，把学习看做必须要完成的任务。教师可以在教学组织过程中通过合适的方法对学生进行阅读能力的培养和训练，在训练过程中帮助学生体会到阅读的魅力和作用，在学生掌握了阅读能力之后，可以有更多的机会了解不同的知识和文化，打开新世界的大门，学生会发现自己对于知识的了解和掌握能力都得到了进一步的提升，进而提升了自己对于未知知识的渴求和欲望，调动了学生的积极性和主动性。
（二）有利于丰富学生的知识内核
分年龄阶段进行不同知识内容的学习，就是为了让学生先打下牢固的基础，在此基础上慢慢锻炼相应的能力，而一旦能力得以被提高，学生就掌握了自我学习的钥匙，可以通过网络资源、图书资源，甚至对身边生活素材进行解析和解读，丰富自己的学习资源，借由阅读能力的提升，进行知识的自我探索和思考，丰富自己的知识内核，构建自己的内心世界。
三、提高小学语文阅读能力的具体方法
（一）完善阅读步骤，提高阅读效率
在传统的阅读教学课堂上，教师往往直接切入主题进行文章的跟读，之后请学生总结文章的中心思想，直至知识重难点的介绍后，再进行复读和知识巩固，导致阅读步骤不够完善，学生的学习能力得不到提高，在教师对学生进行有目的有针对性的教学能力训练时，应该注重完善教学步骤，从教学目标设定开始，帮助学生明确本堂课的学习任务，再从学生的学习情况和生活情况入手，选择不同的教学内容，根据相应的教学内容选择更合适的方法进行教学，在学生完成阅读学习和训练后，要针对学生的表现情况进行合理恰当的评价，保证学生可以按照步骤踏踏实实的完成阅读课，保证阅读能力的提升和锻炼。
例如，在教学《白鹭》的时候，教师在进行本课教学之前可以先请学生进行课上的预习，掌握大概的知识脉络，然后为学生制定明确的任务清单，明确本课应该达成的学习任务是什么，并从学生的生活角度引入本课的学习内容，对文章内容进行分段落的拆解分析，找出每一段的中心思想和知识要点，并请学生标注出自己最为感兴趣的部分，试着与其他学生分享自己的选择方向和原因，在阅读结束之后，教师可以先邀请学生对本课知识进行重点的梳理和总结，教师予以适当的补充，在课程完结阶段，可以先请学生进行学生之间的互评，教师根据互评的结果进行评价，点出学生需要继续努力的方面。
（二）对学生进行分阶段的阅读引导
学生阅读能力既受学生学习能力的影响，也受学生学习内容、个人情绪及教学方法的影响，教师在对学生进行阅读能力训练时要遵循学生的个人情况，展开分阶段的阅读指导，针对不同的问题进行不同的解析，帮助学生逐步完善自己的阅读技巧。
例如，在教学《将相和》的时候，在进行本课阅读训练时，教师可以布置分层级分阶段的阅读任务，在学生进行第1遍阅读时，教师只需要让学生读懂本篇课文，总结出该篇的中心思想和内容，并可以进行简单复述，在进行第2遍阅读时要求学生在文章中找寻可被自己引用到写作部分的内容，并请学生试述原因，在进行第3遍阅读前，教师要为学生设置阅读问题，请学生在进行本篇阅读时，试着在脑海中寻找与本篇内容相似的文章，找出彼此的相同点，阅读之后，与其他学生进行分享和交流。
（三）教师要丰富自我的专业素养
教师作为阅读课堂的主导者为学生设置学习方向和学习目标，也是学生知识的来源之一，教师在学生进行阅读时，要可以根据不同的情况变化或内容进行适当的知识扩充和丰富，方便学生加深对文章的理解，这就需要教师在日常教学活动之余注重专业素养的提升。
例如，在教学《猎人海力布》的时候，教师在布置本课学习任务之前可以先对课堂的知识和学生的知识结构进行大致的了解和总结，提前准备好可以丰富课堂知识的内容，在学生进行学习和能力锻炼时可以为学生主动扩展文章的内容和背景知识，方便学生的理解。
四、结语
综上所述，阅读是小学语文教学中的重要环节，为了提升小学生的阅读水平和能力，教师要不断丰富自我知识，巩固职业素养，并运用合适的方式方法对学生进行分层阅读的指导，帮助学生在巩固知识的同时锻炼阅读能力，带动综合素质的提升。
参考文献：
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