欧小丽
重庆市云阳职业教育中心 404500
摘要：色彩构成教学应强调以学生为主体,加强学科与专业的联系,以灵活多变的教学形式提高学生的专业能力；利用服装专业中的情境、人物的 色彩,融合构成基础的教学体系,开拓色彩构成教学的创新模式.因此，本文从《色彩构成》教学目标、内容、教学模式三个方面上去突破传统的一些课程内容及方法，探寻具有服装设计专业特色的《色彩构成》课程内容及模式，从而为今后的服装设计专业的学习打下个性化情感色彩搭配和设计应用的基础。
关键词：服装设计 色彩构成 教学 创新 探析
前言
色彩能很好的反射出人们的心理状态，色彩作为服装设计的重要要素之一，在现实生活中，处处离不开色彩，服装反映着不同时代的特点，代表着社会物质文明和精神文明，而服装色彩是服装给人的第一印象，起着重要的作用，服装设计师会根据不同的目标人物，职业背景，装着场合进行色彩搭配，达到符合服装搭配原则的最好的视觉效果。这样也说明《色彩构成》在服装设计运用中起着至关重要的地位。
一、调整教学目标
《色彩构成》等基础课程是在20世纪80年代初，这一课程的引进使我国的色彩构成教学体系发生了巨大的变革，学生对色彩设计有了全面的认识和理解，但是由于我国传统的色彩构成教学，整个教学模式不注重对色彩的运用和感性的分析，对色彩构成的教学目的并不是很明确，使学生感到课程的内容的枯燥、乏味，从而养成一味模仿和抄袭，对将来的专业设计起到不良的影响，不利于提高学生的学习兴趣和对专业认识。因此，调整色彩构成的教学目标，使学生通过色彩构成课的学习，能否更好的运用色彩、掌握色彩，自由的进行色彩的表现，为以后的专业学习打下坚实的基础。因此针对服装设计专业特点进行相应的教学目标的调整。
（1)色彩认识目标的设定，设计强调源于生活高于生活，而服装设计专业尤为凸显这一特点，培养学生从生活和大自然中发现色彩的能力，将色彩理论知识放进色彩应用设计中掌握，强调个人对色彩的理解和心里感受以及实际应用。在实际设计中认识和理解色彩调和、色彩搭配、流行色和设计色彩的应用。
（2)色彩情感目标的制定，改变传统的培养学生被动的分析、观察，整合再创造的学习色彩构成的能力，引导学生主动参与，体现个性化的表现手法，鼓励用电脑配色，增强学生对色彩搭配的感觉，强调色彩情感价值目标的树立。
二、教学内容上的创新
《色彩构成》课程的核心内容是对学生进行有效的教育方式是通过教育教学培养方案的设计和实施，依据教学目标对《色彩构成》教学内容上的进行相应的创新调整，主要从以下三个方面去创新实践。
第一、加强对民族色彩的应用技能的训练，加强对民族色彩的教学研究，建立我国特色的色彩体系,提升自身的审美素养。
第二，在教学内容上添加设计色彩应用与流行色方面的内容。现代服装设计中流行色的应用是必要的也是必然的，它是引导消费者的审美取向和促进服装市场的消费的潮流，提取服装流行元素，在服装设计中，色彩是十分重要的因素之一。
第三，在教学内容上添加色彩搭配技能训练，要让学生将手绘图和电脑绘图有效结合，在学生熟练掌握这两种技能。服装是时代的一面镜子，服装的色彩更是给人一种“先色夺人”的第一印象，是服装设计的重要组成部分，无论什么款式的服装，如果色彩搭配不协调或者过时的，都会让人们产生不舒服的感觉，因此在《色彩构成》课中加入色彩搭配训练能让学生学习配色的技巧和认识其规律，能直观的感觉其色彩在服装当中魅力所在，从而产生强烈的学习兴趣。
三、教学模式的变化
让学生对《色彩构成》课产生学习兴趣，最终取得达到学习效果的关键所在是教学目标和教学内容能否落实，根据服装设计专业学生特点，进行教学模式的创新主要有以下两个方面:首先改变传统模式是以技法训练为主的教学模式，加强学生动手能力的训练。其次，在课堂上一些世界服装品牌的时装发布会影视资料，让学生通过观看、分析、总结出不同发布会的系列服装的主色调、色彩调和、色彩对比的效果，从而实现一个“客观———主观———客观”的认识色彩的过程，学会将设计色彩应用到服装设计当中。最后进行一些主题式训练，表达包括背景描述、主题陈述、灵感来源、色卡群的建立。背景描述指流行色、主题色的社会背景、流行时代、色彩和面料的特征描述等。
改变被动式的传统模式，启发学生自主式的学习。在《色彩构成》课中，教学目标设定方面，注重学生个体体验，强调个性化自主学习教育，意义构建、自我意识的提升与学生自主性培养。以学生为中心，教师只是作为学生课程知识的建构者，结合时代的发展，结合当代潮流趋势，提高自己对时尚的认知，注重师生互动过程的学习，运用反思性教学、解构性教学、主题与过程教学评论等方法，培养学生多元化思维路向和不断超越、善于反思的思维方式，提高学生对知识的运用能力，突破传统的设计理念，结合当下时尚元素综合流行趋势的发展，激发学生的设计思维和创造能力。
《色彩构成》是服装专业学生的必修的基础课程，根据现在市场需求，够建具有针对专业特色的教学目标、教学内容和教学模式，从而提高服装专业学生的个性化情感色彩的搭配能力。
参考文献
1.钟静, HYPERLINK "http://www.wanfangdata.com.cn/details/detail.do?_type=perio&id=sxqn201716182"周凡. 现代服装设计中的色彩构成应用研究[J]. 南宁职业技术学院报,2013.
2.谭昆. 谈《色彩构成》知识在舞美服装设计中的应用[J]. 人间,2015,(15).
3.钟妍. 色彩构成在环境艺术设计中的应用[J]. 现代装饰（理论）,2013,(3).