刘军红
佛山双鹤药业有限责任公司 广东省佛山市 528244
摘要：临床药学，是医学与药学的交叉的新兴专业，研究药物预防治疗使用的合理有效性，核心是合理用药。与“药物”为研究对象的传统药学相比之下，临床药学更侧重于“患者”，研究药物与人的关系，具有实用性、实践性、社会性和综合性的特点。在临床实践中，临床药学人员除了具备扎实的专业知识和过硬的业务能力，还应具备高尚的医学道德为患者服务。临床药学专业教育理应注重思想道德的引领。2017年全国高校思想政治工作会议上提出从“思政课程”走向“课程思政”的命题，创造并奉行了将思想政治教育元素融入贯穿到各专业课程教学和实践的全过程中，潜移默化地将具有中国特色的思想意识灌输给学生，对行为举止产生影响的教学理念。临床药学人员合理开展临床药学工作可促进合理用药，减少用药差错及医疗事故，减少医疗纠纷，对促进医院的发展及临床药学学科的发展均具有重要的意义。
关键词：临床药学；合理用药；课程思政
引言
习主席在全国教育大会中指出，教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。而大学阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，复杂的社会环境容易对大学生价值观的形成产生较大的影响。因此，对大学生进行全面的思想政治教育势在必行[1]。而思想政治教育不仅是思想政治类课程的任务，专业课程也应协同发展。因此，开展课程思政，通过全员、全程、全课程育人格局的形式将专业课程与思想政治类课程同向同行，形成协同效应，是实现“立德树人”根本任务的有效途径。
一、临床药学专业教育融入课程思政的必要性
目前，全国范围内已有众多高校相继开展“课程思政”的教学改革，任何专业都有体现自身特色的思政资源可以挖掘。对药学专业来说，有机化学实验课程是学生深入掌握应用药学专业课程(药物化学、药理学、药物分析学等)的基础，具有专业启蒙的意义，也是药学基础教育领域的主阵地。“课程思政”是课堂教学中一种创新的实践教学手段，引入到有机化学实验教学中将发挥良好的价值导向作用，进一步培养学生的人文素质和综合素养，对学生自身科研思维、创新能力、实验操作、专业技能的提高大有裨益。从我校有机化学实验课程设置上看，学时长、课堂信息量大、对学生实践能力要求高，授课对象为大一、大二的00后，他们多为独生子女正处于人生起步阶段，个性鲜明想法活跃，有着强烈的自我意识。在当今社会信息传播迅猛且混杂的背景下，更需要有人对他们进行正确的价值观引导。教师借助“课堂思政”这一有力的教学手段，在课堂中传播弘扬“正能量”，于“润物无声”中教授学生学会辨别是非的能力，培养他们树立正确的人生观、价值观，最终旨在成为一名有高尚品德、人格健全、思想成熟、对社会国家负责的专业人才。
二、临床药学专业教育融入课程思政的探索
（一）临床实习中的课程思政
临床实习是临床药学专业教育中最重要的一个环节。实践的工作主要是药物评价、用药咨询与指导，不良反应监控，病患的健康教育和疾病预防。大多数的学生都存着为毕业而实习，未能及时适应从学生向实习生的转变，岗位上缺乏敬业的精神。
在实习期间，应充分带动学生的积极性，强调职业责任，在每一项工作任务中注入价值，借此使学生持有正确态度，认清形势，在药学服务中尽职尽责，做到真正贴近临床。临床药师也是一名健康教育的工作者。带教老师应以身作则，在临床教学的每一环节不仅仅是传授工作经验，更应传授经验心得，结合人文情怀将医德融入临床的实际工作讲解中。需要学生根据患者病种类别特点，病患特点怀着关爱友善之心进行健康宣教。忌忽略患者的心理活动，遵守医学指导思想。尊重每个病患的个性，理解患者的情绪变化，维护与患者的良好关系。工作上面对患者、医生、护士的质疑时，需要有足够的受挫意志力，谦虚接受批评。维持平和的心情。以人为本，降低治疗药物成本与开展经济核算，提高业务素质和服务意识
（二）专业基础课融合人生态度与价值取向
知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。《无机化学》原子结构一章，我们讲徐光宪院士的计算公式，通过计算进行轨道能级大小的比较和能级组的划分。徐光宪院士一生致力于祖国化学的发展，他在量子化学、化学键理论、配位化学、萃取化学、稀土科学等领域做出了重要贡献，他的生平亦是用行动表达深深的爱国情怀。1951年，徐光宪院士博士毕业不久，朝鲜战争爆发。徐光宪院士和夫人认为祖国更需要他们，于是放弃美国更优越的条件，毅然选择回国。在化学领域有很多这样的科学家，以国家利益为重，为国家科技的发展奋斗终生。在课堂上引入名人事迹，激励学生热爱所学专业，执着追求。帮助学生树立正确的人生观和价值观，不是要求人人都成为科学家，而是学习科学家的品质和精神，引领学生将来无论在任何岗位上，首先都要具有良好的道德品质
（三）针对性优化设计
专业课程思政改革需要具有针对性。作为构成本科生实验课程体系重要一环的《有机化学实验》，其教学目的不仅是对《有机化学》中所学知识和理论的验证，更重要的是让学生熟悉各种基本实验方法和技术，形成多维度的科学思维，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。然而，传统的《有机化学实验》更多注重理论知识和实验操作方法的讲解与演示，教学模式往往较为单一，缺乏专业针对性以及德育元素，难以真正实现专业课程与思想政治理论课程同向、同行以及全程育人、全方位育人的人才培养的目标。因此，《有机化学实验》课程思政改革应更具针对性，在保证教学质量和效果的前提下，积极推进教学内容和模式的改革、创新，根据专业培养要求和德育培养要求，针对性地筛选实验项目，将思政元素有效融入到专业教学当中。例如，对于药学专业大一大二的学生来说，他们接触到药学知识的机会较少，但是他们都很迫切了解本专业相关知识。因此，在《有机化学实验》课程教学中，我们可以结合药学专业特点，开设一些药学相关的实验，比如黄连素、咖啡因的提取等。这样可以有效满足学生的学习心理需求，提高他们的学习兴趣及学习主动性。
结束语
我国临床药学专业开设初期，需要解决“怎么办临床药学专业”的问题，现在是要面临“怎么办好临床药学专业”的问题。临床药学教育应两手抓，响应国家号召，既然改善课程与临床工作相契合的适用性，也要注重培养学生成为具有医德有仁德适合中国特色社会发展的合格临床药学工作者。
参考文献
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[4]夏佳音.将“思政”元素融入药学专业免疫学教学的探索[J].中国免疫学杂志,2019,35(03):360-362.
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