刘岩
山西农业大学信息学院 山西省晋中市 030800
摘要：电路分析基础课程是研究电路理论的基础性学科，也是一门必修的学科，因此，对于这门学科教师应提高重视程度，并且培养出更多优秀、专业的电气人员，教师十分重视对传统的教学模式进行改革，在不断改革中教师积极运用线上教学模式，同时教师建立学习群、线上授课，以及运用多元化考核方式和先进的教学工具进行电路分析基础教学，这样能够使学生高效学习电路的理论知识和基本概念，从而提高学生的专业能力和学习效果。
关键词：电路分析；基础课程；教学模式；改革
前言：
由于传统的教学方式难以培养出专业性较强的电气人才，因而在进行电路分析基础教学时，教师必须改革传统的教学方法，以此在改革中教师落实创新的教学模式，并在传授理论知识时，教师将电路理论与工程实际结合起来，同时教师运用信息技术、计算机等先进的技术讲解电路设计的理论和基础的电气知识，从而使学生对学习、探索电路专业知识感兴趣，由此提高学生对学习基础知识的积极性。
1、电路分析基础课程的现状分析
从不同的角度分析电路分析基础课程的现状，总结得出电气分析基础专业的课程内容比较多，并且电路理论知识具有抽象性，致使学生感觉电路设计理论非常难掌握，进而导致学生不积极学习专业知识，学生对学习知识的主动性不高，说明讲解电路分析课程内容时，运用的教学方法比较单一，单一化的教学方法，不利于提高教学水平，同时还会影响教学效果，如果教学效果始终不理想，很难推动学生高效学习与电路相关的知识和技术，从而无法培养出优秀的电路设计人员，所以说，针对学生在电路方面理论性不强的现象和教学效率低下的问题，必须尽快落实有效的教学策略和创新的教学方法，这样才能从根本上改变教学现状，并提高电路分析基础课程的教学质量。
2、电路分析基础课程的教学模式改革
2.1将课程与工程实际联系起来
电路分析基础课程内容具有实践性、理论性，因此，教师讲解电路分析基础课程时，应将课程内容与工程实际联系起来，由此根据工程实例讲解相关的电路设计原理、电气知识，从而使学生在学习中能够结合工程实例分析、思考理论知识点，在思考过程中学生认真分析电路设计原理与工程实例的内在联系，经过深入分析学生加深对理论知识的理解，并且学生在教师鼓励下能够从工程实例中自主归纳电气知识，以此提高学生自主吸纳知识的能力、分析能力、独立思考的能力和理解能力。
例如：讲解“电容、电感的元件”时，教师除了讲解课程内容的理论知识、原理公式和电路基本组成方法，还需结合现代化的电子产业和电子工程分析集成电路的概念，同时教师还可以播放电气工程在生产中电感、电容的放置位置、电路的设计方法，通过播放直观的视频，能使学生充分了解工程实际生产中电感元件、电路和电子器件的操作方法，此外，教师将课程内容与实际工程的电路运作结合起来讲解，能使学生更容易理解电路分析原理和电容、电阻、电感元件的相关概念，由此提高学生学习效率。
2.2运用线上教学模式
由于去年受疫情的影响，而导致学生不能到学校上课，所以，教师讲解电路分析基础课程时就可以运用线上教学模式，从而在教学中教师运用网络教学平台与学生进行线上交流，并且教师借助网络、电脑和教学平台进行线上授课，这不仅方便学生学习知识，还通过运用线上教学模式，改变了死板的教学方法，这样一来，教师讲课课程内容时，就可以运用线上教学平台上课，使学生在家中就可以学习知识，同时教师开展线上教学，能够保证教学效果最优化，因此，在特殊形式下，教师要想保证教学进度不受疫情的影响，应当做到灵活运用线上教学平台传授电路原理、电路分析基础课程的主要内容、重点知识等等，进而使学生能够高效学习这些知识点。如果始终运用传统的教学方法，难以在疫情影响下保证教学质量，说明教师在特殊时期为了保证教学进度不受任何因素的影响，需运用不同的教学设备、教学平台进行网上授课，以全新的授课方式传授知识，有利于取得不错的教学效果，以及提升学生们的学习效果和学习效率。
2.3运用现代化教学手段
在新时期，教师应在新形势下学会运用先进化的教学方法，从而在专业知识时，教师积极运用多媒体设备和计算机制作课件，并组建微信群或者QQ群等，通过建立不同的群组，教师可以在不同的群组里发学习资料、教学课件，同时教师也可以与学生在学习群中讨论知识点，这不仅加强师生互动，还使学习主动从学习群中获取知识，进而调动学生积极学习知识与电气相关的理论知识，在学习中学生从群中获取课件中的教学视频，然后学生认真视频内容，学生边看视频边学习新知识，在学习中学生深入立体化的电气知识，此外，学生对于不同的知识点可以在群里随时向同学与教师请教，这样方便教师为学生答疑解惑。
例如：讲解“集成电路、电子元器件的操作”时，教师可以在群里向学生传授知识，或者教师在课堂上运用翻转课堂的模式和微课模式展示出立体化的微视频，以展现视频的形式呈现立体动态的知识点，使学生不再感觉专业知识抽象难懂，在新型教学模式下学生高效学习立体直观的电气知识，因此，教师讲解专业知识应重视运用现代化的教学手段。
2.4运用多元化的考核方式
电路分析基础课程比较难以掌握，如果学生在学习中不能扎实掌握专业知识，就会导致学生在日后工作中难以胜任本职工作，因此，教师在教学中应充分了解学生是否完全掌握课程内容，由此教师需运用多元化的考核方式，定期考核学生所学的知识，在考核中教师可以引导学生在上学期进行闭卷考试，而下学期进行实践操作，结合学生理论成绩与实践操作所得的分数进行分析，进而根据总分数分析出学生哪方面不足，针对学生不足之处，教师引导学生巩固基础薄弱的地方，同时鼓励学生努力学习，促使学生提高努力程度，以及激发学生更加主动学习专业知识，经过努力学习学生能够在综合性的考核中取得不错的分数，教师对于在综合考核中取优异分数的学生予以鼓励和奖励。此外，教师还可以考核学生在课堂上的表现、出勤率、课堂上的互动性和积极性，这些都能够作为考核标准，进而进行全面性、综合性、多样性的考核，这样能够在多元化的考核中推动学生努力学习、不断进步。
总结：
综上所述，教师讲解电路分析基础课程内容时，灵活运用混合式的教学方法，不仅创新了教学方式，还改革了教学模式，如此一来，能够调动学生积极学习电路分析基础专业的知识点、电气理论、电路分析、复杂的电路设计等专业性的理论知识，使得学生提高对专业课程内容的主动性，同时在创新教学模式下，能够获取事半功倍的教学效果。
参考文献：
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