范惠玲
福建省大田职业中专学校 福建省 三明市 366100
摘要：中职院校作为培养技能型人才，需要结合实践与实际课题有效结合的理实一体化教学法，才能进一步提高中职数控车的教学质量，树立学生应用知识的实践精神，是推动中职数控车创新发展的必然趋势。本文针对如何更有效利用职业学校去全面实施数控车专业教学对策，探讨进一步完善数控车专业的教学制度。
关键词：中职教育；理实一体化；数控车
前言：目前很多中职院校数控车学生缺乏实践技能，而理实一体化教学法在中职数控车教育中，着重指导教师对学生理论学习和技能的培训工作，是实现专业的创新人才，以及学生高素质的重要体现。
一、中职数控车面临的现状与问题
①教师的教育理念相对落后。传统的灌输式的教学方式，将学生安排在教室里形式化教育，单一枯燥的教学，会使学生失去学习的兴趣，对于目前中职教育的发展与课堂的提升起到了重大阻碍作用。目前在数控车专业，本身是一个对实训要求比较高的专业，但多所职业学校形成理论与实践相脱节的情况，学生理论课程安排的战线时间相对较长，限制学生想象空间与创造积极性的启发，缺乏对实践技能的训练。
②师资力量不足。中职教师反映很多中职生的基础性知识较薄弱，认知理解能力不强，意识不到数控车实践到生活的重要性，但是时代的进步，社会对数控车人员提出了更高的要求，要求培养全面发展的专业技术人才，对知识理论要扎实、对技术要求要过硬 。教师普遍的专业技能薄弱，对于自身技能和知识提升意识不强，有相当部分是从其他专业转行而来，直接进入中职任教，其既没有数控车相关专业的企业工作经验，也缺乏对数控车行业的整体认识。
③培养方案不科学。中职院校和企业的合作较少，难以把握企业对人才需求的方向。因此，学生在完结自己在校园课程后走入社会，去往公司或者单位培训时进行短时期的实践开展工作受到了阻碍，学生在学校未能掌握足够的实践经验，长期处在封闭式的教学训练，对了解社会，企业的状况而不能够及时做出调整，对数控车理论知识实践运用的关联性学习习惯不够，自身的学习修养问题依然缺失。
二、理实一体化的教学方法的特点
理实一体化的教学方法主要分为讲授法、演示法和练习法。讲授法，主要目的是利用课堂进行项目教学，通过演示与操作和学习有关的内容，总结和理解教学方法一些概念性方法。总之，基于以下内容进行分析和演示教科书突出重点，从浅到深的顺序要清晰，以鼓励学生在短时间内进行学习，以符合学生理解的规律性。演示法，主要是在理论与实践相结合的教学方法中，学习理论与实践的结合，有助于学生正确理解概念知识并及时掌握操作技能。 练习方法主要是指在理论课研究结束后的阶段进行实践指导，以鼓励学生通过实际演示对技能和技巧的理论知识进行全面的理解，掌握正确的正确的技能操作，教师起主要指导作用，并提高学生练习的效率。
三、理实一体化教学在中职数控车教学过程中的应用
目前我国的《国家职业教育改革实施方案》确定了以大力发展高型人才为导向的职教思想，因此，职业教育要培养高质量人才而努力，进一步推动教学模式的创新，促使中职学生在学习过程中创新能力与素质的提升，锻炼中职学生应用数控车理论知识到现实生活中去的实践能力。在中职数控车中，要使实践在数控车教学里得到充分体现，就需要教师把实践思想精神运用到数控车素材中去，有针对性对基础薄弱的中职生采取有效的调节，来提升对数控车比较复杂的问题，因此，教师对教学内容中建模思想渗透的问题进行以下调整。
1利用在线网络资源创设理论学习和技能培训。
创新教学方法，让枯燥、复杂的专业课生动形象化，中职学生虽说没有太多独立自主的思想和看法 ，抽象思维较弱，但是拥有我们依然会有不受控制自由的思想 ，利用信息资源创新，拓展理论学习和数控车床技能的培训途径。在对数控车课教学过程中，通过电脑上技术，可以突破传统因材施教的课堂模式，使学生有代入感，让学生感到真实有趣。因此，中职教师要积极贯彻以“创新”精神，形成创新的教学方式，培养学生数控车理论学习和使用数控车床技能相融合。
2加强校企合作，优化培养方案
中职院校数控车的培养中，要想达到企业和社会的预期，就必须和企业紧密结合。在中职数控车课上，对培养方案优化改革，可以较多地考虑直接反映社会发展需要的实践活动。
中等职业教育的根本核心内涵是职业教育，而非普通高中的基础教育，培养企业所需要的人才专家，注重数控车专业技能的提升，培养中职学生良好的学习能力。合理制定并利用专业人才培养方案，比如在在实训前期，可以在数控车实训车间多配备几台数控车床,每个班级规定适合的时间进行实训工作，再由2名教师 一起给学生讲解相关知识、增强学生对专业知识的运用能力。
3学生自主分工实践工作
中职学生是青少年中一个比较特殊的学生群体，他们文化基础会较差，因此也缺乏应有的自觉性。针对学生能力的差异性特征，为此教师要更加注意在教学中使用分层次教学，给予学生自主发现和解决数控车问题的欲望。首先需要构建一个以学生为本的教学模式，教授在讲解该专业机床的相关操作说明后，要对规范安全文明生产相关知识进行强调，再让两到三个学生自由分工合作，安排一台机床进行操作，认真地采集教师布置的实验材料，学生间也可以相互监督，经过两到三次课的实践学习后，再把合作的案例进行课堂汇报，学生掌握到用已学到的知识去联系新的知识后，就可以一人一台机床进行实践操作，在实训内容中穿插理论知识，有利于培养学生的探究问题的积极性和动手实践能力。
4加强师资队伍
4.1提高教师队伍的素质
培养学生的科学理论学习思考方式，需要教师学习教育理念的积极性提升，教学理念得以创新，方式策略提升，以学生为主体积极为学生搭建学习的桥梁，优化课堂教学，实现交流共享，培训教师解决理论问题的实践意识，才能更好地为学生理论学习和技能的培训综合发展做好促进作用。在数控车专业，教师要积极改革自己的教学方式，深入实践学习中，锻炼自身的专业技能的运用，主动与企业建立合作，开展定期座谈会，对实践的结果与过程进行分享，并且将企业专家的实践经验传授给在校学生，才能为中职学生进入社会全面发展做好促进作用。
4.2评价与总结
学校要积极开展教师评选会议，对近期各个教育领域的教师进行分组评选活动。此外，教师结合学生实际学习情况，做好长期的交流，进行耐心的辅导，遇到问题要积极与学生进行指导。除此之外，学校要尽快完善人才引进机制，吸引更多企业人才到学校任教，避免充斥技能的培训课堂师资比较缺乏的状态。
四、理实一体化教学方法的教学作用
1促进教材的革新，改进教学方法。
结合生产企业的需求，精心编制数控车教学计划，将理论与实践结合机，提高学生的操作技能，并促进教学内容和目标的统一。
2时代的需求相符合
如今是培养新型的全面发展的人才时代，如果中职学生们只是掌握了一门技术就走向了社会进行工作，那么中职学生们日后的发展空间是受到限制的，毕竟，如今社会的发展是与世界接轨的。将数控车专业实践课程与中职学生们所学习的理论相结合，让中职数控车专业课堂为实践服务，让专业课与时代接轨，从而打造高效的学习课堂。
总结：总而言之，培养中职学生的学习兴趣对数控车专业课堂带来了益处，中职教师可对专业课堂教学内容进行利用和改造，从不同的角度开展灵活的教学活动，提高中职学生更好适应社会发展。
参考文献：
【1】李洪旺.理实一体化教学法在中职数控车中的应用[J].中国化工贸易，2017.
【2】钱海波.理实一体化教学法在中职数控车教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2016.
【3】罗云富．浅谈理 实一体化教学在中职数控车的探索与实 践[m]．职业技术研 究，2013(14)．
课题信息：本论文为2019年福建省教育厅中青年教师教育科研项目（科技类），立项课题《数控车“教、学、做”一体化教学研究》（项目编号：JAT191863）研究成果。