刘玉环
福建省周宁县职业中专学校
摘要：在中职教育中“幼儿卫生学”课程十分重要，该课程所涉及到的知识较为广泛且实用性较强，同时它也是中职教育中的重要教学内容之一。且目前随着社会各界对专业人员的要求逐渐提高，不仅要具备较高的专业能力，还需要有良好的综合素养。但是在日常教学中，学生和老师都忽略了“幼儿卫生学”课程的重要作用，这就阻碍了学生的发展。所以，要对新时期“幼儿卫生学”课程进行重新定位，同时将教学课程进行有效的改革，进而提升学生的技术能力与专业素养，为学生的就业打下见坚实的基础。
关键词：新时期；中职教育；幼儿卫生学；教学策略
“幼儿卫生学”是研究学龄前儿童生理解剖特点、生长发育规律、增进幼儿身体健康、保障幼儿健康成长发育的重要学科。其对学生的专业水平和操作能力要求均较高，因此在教学中需要选择优质的教学模式，同时遵循实践操作和理论相结合的原则开展教学，以提升教学效果及学生综合素养[1]。而本文则通过结合笔者教学经验，对中职“幼儿卫生学”教学策略进行分析，以期为同行提供参考。
一、结合教材——展开理论知识教学
中职“幼儿卫生学”以理论知识作为教学的中心和基础，只有建立在良好的理论知识掌握上，才可以提升学生的综合素养。因此，对理论知识教学进行改革十分重要。而在教学中教师主要是通过教材以及延伸教材内容来进行教学，故合理的应用教材展开理论知识教学对减少学生的学习难度有着积极的意义。教师在进行“幼儿卫生学”教学的过程中，切忌照本宣科，而是要结合学生的实际与教材内容，对教学内容进行整理和分析，将知识点去其糟粕取其精华，将理论与实际操作有效的融合，并通过多种有效的教学方式，来展开教学。进而让学生把所学知识进行融化汇合，获得透彻地了解。同时亦可以改变理论知识学习起来较为单调、枯燥，有效地提升学生学习积极性[2]。
例如，在展开“微量元素”教学过程中，因为教学所涉及微量元素较多，导致学生容易出现知识点混淆的现象，进而不利于教学质量的提升。所以在教学中教师可以应用多媒体教学的方式展开理论知识教学，可将相关微量元素的危害做成视频案例，视频内容需保证简单、明了、清晰，最大限度将重难点和抽象知识拆分、简化，并为学生进行播放。进而增加学生对知识点的认知，并加深印象，进而有效提升学生对此类知识点的掌握。
二、创新教学模式——培养学生探究能力
在以往的教学中，教师常以灌输式教学模式展开教学，这种传统教学模式具有单一、乏味的特点，为学生营造了沉闷的学习氛围，在一定程度上也增加了学习压力。会严重影响了学生学习的自主性和积极性。
因此，教师需转变传统教学理念，创新预防“幼儿卫生学”教学模式，根据学生和教学内容的实际情况灵活应用教学模式，如案例模式、讨论模式、合作模式等[3]。
例如，在进行“人体寄生虫学”教学过程中，教师首先要指引学生去发现这一问题，将这一问题进行叙述，最后再用提问教学模式，指导学生分析并得出产生这一问题的原因。学生发言后由教师进行总结，之后补充和纠正学生出现的问题。通过教师进行知识讲授时，不将答案直接告知学生，要指引和指导学生通过自主探究得到答案，从而培养学生自主探究能力。教师也可以充分利用和发挥信息科技的优势，尤其是互联网和多媒体技术，它们不仅能够充实教学内容，还可以活跃课堂气氛，降低学习压力。通过生动、形象、丰富的教学模式，来降低学习难度，并为学生学习兴趣的养成奠定基础。
三、实践练习——培养学生操作能力
学习理论知识的主要目标就是将其熟练的、合理地在实际中使用，近而将“幼儿卫生学”价值进行展现。想要提升学生的专业能力和水平，就需要在实际操作中吸取经验并总结方法。所以，优化实践课程至关重要，其可以使学生将生活实际与相应的知识点结合，探究相应的问题，并在“幼儿卫生学”理论的作用，全面提升学生的思维能力及实践操作能力，同时也可有效的培养学生的执教能力。同时此种模式有助于改善课堂沉闷的气氛，有助于学生和学生、老师和学生之间的交流，还可以使学生和教师发现自身不足，以提升自身学习接受收知识能力，同时还可以提升课堂质量和效率[4]。
例如，学生可以针对幼儿园常见案例进行分析，并而探讨防治措施，以提高学生的思维能力，然后在帮助学生把理论知识转变为实践操作。教师可以为学生设计相应情景，然后选择几位学生进行角色扮演，并展开幼儿的救护与健康维护等，进而起到实践操作的效果。同时引导学生对操作内容进行评价，指出优点结合缺点，最终由教师进行总结，将操作技能和专业知识有效传授给学生。以加深学生对相关知识及操作能力的理解。
结束语：
综上所述，针对中职学生应用合理有效的“幼儿卫生学”的教学策略展开教学，可提升学生专业知识水平及实践操作能力，并有效培养学生综合能力。有利于新时期中职“幼儿卫生学”教学质量的提升，并促进学生综合发展，为社会输送更多的专业人才，并提高未来人口的质量，共同促进我国社会繁荣稳定发展。
参考文献：
[1]何仙玉.中职幼儿卫生学信息化教学手段的创新策略[J].文化创新比较研究,2018,2(9):133+135.
[2]高安琴.当前学前卫生学教学过程中的问题与解决策略[J].学周刊,2018,384(36):15-16.
[3]王丽梅.中职幼师专业卫生学教学研究[J].教育现代化,2018,5(11):278-279.
[4]庄惠.中职幼儿卫生学课程运用案例教学的思考[J].中国文艺家,2018,(6):238-238.