洪梅仙
福建省莆田第九中学 351100
摘要；课堂施行teamwork策略，用激励机制，让学生互补互助，合作竞争，提高学习积极性和主动性。
关键词：互补互助；合作竞争；
作为一个初中英语老师，在教学实践中充分体会，要把课堂当成舞台，让每位学生都参与角色，真正享受课堂带来的知识。但是常常情况是，只有优秀的学生积极参与课堂各项内容，很多学生只是旁观者的局面.与同事交流也有这种状况，进行认真思考，探索实践，起初用了pairwork,二人一组，但是形式单一.最后交流六人一组的学习小组，那么一个班级就变成几个学习小组组成的集体了,本人在教学中试验小组化的组织策略，也就是 实施teamwork策略，并发现很有效的形式，下面谈谈几种做法和粗浅体会。
一．合理组建小组
把学生每六人构成一组，六张座位靠一起，这样开展学习活动很方便，但是，要把小组学习活动真正活用起来，还得做些细致的安排，要考虑学生的个体差异，学习习惯，能力，性格和成绩等大致了解，进行匹配，大致可以分两种，一种是，在学习活动中起互补互助，互制互成的作用，共同配合进步，比如性格内向匹配性格外向，优生匹配差生，自律强的匹配自律弱的，马虎匹配认真的等等。另一种是，每组中，起码一两名优生，和中等及差生相组成，当然也得男女生搭配，选一名优生当组长。
二．建立组内互助合作
让小组职能运转起来并提供每个组员均等表现机会，实现自我价值，追求进步。当然也得施行激励机制
(1)优生激励法：在组内优生当任组长，老师鼓励和促进他们积极完成教学任务同时，要带领和帮助组员一起完成教学任务，营造浓厚的学习氛围，承诺组员们的学习平均分有提高，给与组长加分，也让他们有优越感和光荣感，同时也给他们锻炼能力的机会。
举例，在仁爱版七（上）Unite3Topic2,话题是，What does your mother do?,在句型操练，What do /does...do? Where do/does....work? 教师可以在黑板上展示所学过的职业名词：driver,farmer,teacher,worker等，鼓励学生在组内操练口语问答，教师可以鼓励优生带领和帮助组员一起完成操练，这些问答内容与生活实际贴切，那些口语较差的学生也有信心问答，这样以强带弱，引导组员一起操练进而掌握句型
（2)后进生鼓励法：在学习竞赛活动中，组长带领完成教学任务，优秀的可加一分，中等生加二分，差生加三分，中差生也自觉努力，觉得稍加把劲，就会事半功倍，多光荣。
举例：仁爱版八（上）Unite2Topic1,话题：You should brush your teeth twice a day .在教学中，通过人物对话呈现主要内容，引入有关询问他人健康状况并给出建议得表达。
教师做出各种表示身体不适的动作，让学生们去竞猜，并提问各组员，这样的情景，即使差生也很有兴趣去学习和掌握有关单词，然后引出了本话题的关键句型：What’s wrong with you? I have a toothace.并在小组内有意识建构谈论身体不适和提出意见模式，教师趁机布置各组任务：
I have a headache. You should ___________
I have a fever. You should ___________
I can’t sleep well at night. You should ___________
引导学生组内讨论，然后抽不同层次的学生上台表演，并加分激励。
三.组内互助合作，组间积极竞争
以小组为主体，开展竞争 促进主动学习氛围，让课堂活起来，当然教师要提供大量创造性运用语言的情景，为每个同学通过操练机会。
举例；仁爱版八（上）Unite2Topic3,话题：Must we esercise to prevent the flu?，教师引导为主运用所学的关于健康生活的重要短语和表示建议的句型让组间展开竞赛，给出最多合理建议的小组获胜。然后总结出主题，“How to keep healthy”,各组选个代表展示成果。
Keeping Healthy
（1 )Eat breakfast
1.Have healthy eating habits.（2）Eat fruit and vegetables
(3）Don’t eat fast food
2.Play sports
3.Be happy
4.Stay away from smoking and drinking
在规定的时间内，看那个小组最快完成并全部正确而获胜。
课堂组间学习任务的完成也可以是分为听，说读，写方面竞赛，如：对话表演，课文问答，听力抢答等等，互相合作，也培养英语交际能力和习得知识，达到教学目的。
四．Teamwork教学组织管理意义
1.采用Teamwork，也就是采用小组合作模式，能够有效解决大班化教学带来的许多问题，保证每个学生有足够的练习机会，促进他们掌握知识
2.teamwork符合学生的心理特点，好游戏好模仿，喜欢成功，受称赞，实现自我价值，也呈现了合作与竞争精神。
3.teamwork也符合素质教育，让学生都参与教学活动，通过激励，调动学生学习积极性，主动性
参考文献：
1.九义新教材教师用书《课堂教学的组织方法》
2.仁爱版英语七（上）八（上)