冯双松
江苏省常州市武进区礼嘉中学
摘要：核心素养教学理念下，高中英语教学活动既要注重学生理论知识的丰富，也要重视学生能力与素养的发展。基于这种情况下，文章在研究过程中以核心素养下的高中英语教学培养目标为基础，对提高高中英语教学质量的策略展开探究。
关键词：高中；英语；核心素养；教学质量
引言：新课程改革的持续深入，要求高中英语教师转变既有教学观念，充分展现学生的主体地位，以生本理念指导教学活动的开展。面对现代化教学理念的指导与学生的实际学习需求，教师需要积极改革教学模式与策略，立足教材的基础上进行知识内容拓展，辅以多元化教学方法运用，使全体学生可以在高质量的英语学习中收获更多知识，进而完善自身的知识技能掌握与情感态度发育。
一、核心素养下的英语教学培养目标
（一）语言能力
培养学生的语言能力，是高中教育中英语核心素养培养的核心，主要包括听、说、读、写和语言运用。首先，要注意培养学生对英语和英语学习的意识，对英语与思维、文化之间的关系有一个清楚的认识;其次就是培养学生对英语语言知识体系的构建，在理解的基础上，能用英语进行一定程度的表达;再次，就是要让学生学会对不同题材的英语书面语进行理解;最后，就是要求培养学生运用英语来构建人际关系的能力。
（二）思维品质
思维品质的培养，是高中阶段核心素养培养中最重要的部分，具有不可替代的地位。因此，高中教育中最重视的也要是对学生思维品质的培养。在语言学科的教学中，高中英语教师就要注重借助思维，来进行知识的理解与吸收。
（三）文化意识
高中英语教学中培养学生的文化意识，有助于学生的英语实践能力提升，使学生可以参与高质量的夸文化交流。新课程改革的持续深入，高中阶段的英语教学内容逐渐丰富，除却既有的语法、词汇等知识外，还涉及了西方国家的人文文化与宗教信仰等内容，学生在学习中可以掌握国外的发展历程与现状。当学生具有较强的文化意识后，能够在文化鉴赏的过程中塑造出端正的文化品格，在深化民族文化认知的基础上求同存异，正确对待西方文化。
二、核心素养下提高高中英语教学质量的策略
（一）调动学生英语学习积极性
核心素养最有效的开展方法就是激发学生英语课堂学习的积极性。教师在实践教学活动中，只有将学生的内在潜能激发出来，他们才有学习英语的积极性，从而提高他们英语学习的效率。基于以上现状，教师在课堂教学活动中，应注重备课环节的准备，采取新颖的教学形式和教学内容帮助学生提升英语学习的积极性，从而激发他们学习英语的热情。
例如在教学人教版高中必修五“First Aid”一课时，为了激发学生英语学习的积极性，并能掌握急救知识，将其运用到生活中应对突发情况。
上课之初，我将学生按照“组内异质，组间同质”的原则分成了几个不同的学习小组，并引出了这样的一个引子，让他们在组内探讨，如：“Classmates， have you met any friends who need first aid in your life？How did you deal with it？”随着我的讲解，学生明显被我这个话题激起了共鸣，他们在互相取长补短，相互学习，很快就解决了我布置的问题。接着，便开始了后续的教学工作。這样的教学设计，既能激发学生学习英语的积极性，又能使我们更好地开展课堂教学活动。
（二）注重学生语言能力的培养
英语作为一种语言形式，学习的过程中需要注重学习者的能力提升，既在英语教学活动中需要培养学生的英语语言运用能力，学生可以通过英语交流了解社会情景或是相关的表达信息，进而实现英语核心素养的发展。针对学生语言能力培养需求，实际教学活动中教师可以对多媒体教学技术加以充分利用，为学生直观的展示知识，调动学生的英语学习热情，教师可以在教学内容的基础上进行文化素养拓展，让学生在实践学习活动中养成良好的语言能力。
以必修一Unit2 English around the world教学为例，该单元的教学内容为世界各地的英语，教学目标在于让学生了解英语在世界不同地区和民族中的运用特色，掌握在人际交往中存在困难的表达方式，通过“pardon I beg your pardon？”与常规条件下的“What did you say？”进行对比，让学生明白该如何运用祈使句与间接引语。教学导入环节教师可以利用多媒体设备为学生播放原音美国电影，让学生从人物对话中感知不同的表达方式，在此基础上可以进行创编对话，促进学生语言能力的提升。
（三）强化学生的英语文化意识
新课程改革过程中高中英语教学有效性得到了显著增强，但由于多种因素的影响仍存在一定的问题，如一些学生可以掌握丰富的单词句型，但阅读过程中的理解能力却较为有限。针对这种情况，教师在开展英语教学时需要注重学生的文化意识培养。为更好提升学生的英语阅读效率，教师可以结合教材内容对涉及知识的文化背景进行拓展讲解，不同语言中都蕴含了个具体色的文化元素，并在写作和对话中得到充分展现，当学生具有一定的文化意识后，也会塑造出完整的文化品格。这种情况下教师可以构建特点的英语教学环境，激发学生兴趣，使学生的文化视野的到有效延展，促进学生文化品格的养成。
以必修二Unit4 Music模块教学为例，为让学生可以掌握阅读和细度等阅读方法，快速查阅阅读材料中的关键词，实现听说读写能力的提升。笔者在实际教学活动中会结合教学内容选择相应的图片和视频进行展示，将原本抽象的知识转变为具象化内容，让学生进行直观的观看与分析。在为学生展示的过程中学生可以保持高度的注意力集中，在观看过程中还会与其他同学进行交流探究，当视频播放完成后，学生会产生个性化见解，在笔者的引导下，学生会进行有序的分享，良好的教学氛围下学生可以深度的理解古典音乐与流行音乐存在的差异性，潜移默化中影响学生的文化意识养成，也为学生的文化视野拓展和文化品格塑造创造了有利条件。
结语：高中英语教师应当深化对素质教育观念下学科核心素养培养的正确认知，实际教学活动中需要转变教学策略，运用多元化教学方法激发学生的英语学习兴趣，调动学生的主观能动性，引导学生积极主动的参与到英语学习活动中，进而促进学生英语学习能力与核心素养的发展，以此保障英语教学活动的效率和质量。
参考文献：
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