翁泉明
福建省南平实验小学
摘要：体育游戏作为一项比较复杂而益智的教育游戏，能够有效突显体育本身的运动特色，同时还可以将其运动与智力活动结合在一起，以丰富的内容形式提升运动的竞技性、趣味性、活泼性，深受学生的喜爱。游戏教学作为一种先进的教学理念，实现了教学与游戏的有机融合，能够很好地提升小学生的运动参与兴趣，活跃课堂氛围，对小学体育教学的推动作用非常显著，教师在教学中要有效设计多角度运用。
关键词:小学体育；体育游戏；运用策略
一、基于游戏在体育课堂中的运用原则
（一）游戏的设计要遵循小学生的认知接受能力
小学体育课堂上可融入的游戏种类非常多，在教学的过程中，教师需要结合教学的内容及学生在该阶段的身心特征，设计合适的教学游戏，让学生可以充分参与，积极进步。对低年级的学生教师可以设计一些比较简单的运动项目，如剪子包袱锤等，主要是提升小学生动作的协调性和运动的平衡性。而到了中高年级阶段，体育游戏要在兼顾学生灵活性发展的基础上，让学生的学习品质和学习专注力有所提升。这时候学生身体的控制能力已经发展得比较完善，但是对运动的分析能力还不是很强，就是要有针对性，为学生设计一些距离比较长的综合性游戏，让他们对学习任务进行有效分析，并全面参与积极合作，提升游戏的趣味性。到了高年级阶段，游戏的难度要逐步升级，并加入一些游戏评价环节，使学生你体能发展越来越稳定，对游戏的控制能力也能显著增强。
（二）结合教学内容选择不同的游戏种类
体育游戏是体育教学的组成部分，因此在体育课堂上，教师要善于结合不同的教学内容，选择不同的游戏形式。如在课堂的开始部分，可以选择一些比较简单的游戏，如报数字、追逐跑，团队传接球游戏等，以帮助学生完成热身和集中注意力。而到了课堂的中间部分，则要设计一些与教学内容相关的游戏，一方面让学生能够参与到课堂互动中，另一方面借助游戏使学生对课堂所学内容进行有效的巩固，并方便教师从旁指导。而在课堂的尾声部分，为了使课堂的氛围更加高涨，课堂推进更具活力，教师可以设计一些竞技类游戏，让学生以小组比拼，竞争合作的方式，推动课堂气氛达到高潮，增强学生的运动参与热情。
二、当前小学体育游戏教学存在的问题分析
（一）教师自身对体育游戏的把控意识不强
在体育课堂上引入体育游戏，既需要提升学生的参与兴趣，同时又需要教师从旁点拨和引导，使学生从体育游戏中确实学到知识。但是很多教师在体育游戏的推进过程中，对课堂的把控意识不强，使得其游戏开展过程中，很多学生的学习目标与体育学习相脱离。还有时候，因为有些游戏形式过于花哨，游戏用到的道具过多，使得学生的注意力被大大的分散，一节课下来，学生只记住了游戏的一些精彩瞬间，但是对于体育课堂所学得的知识并没有产生深刻印象。体育游戏教学的过程中出现了喧宾夺主的问题，影响了体育课堂的有效组织和开展。
（二）教师引入的体育教学游戏模式陈旧
很多体育教师认为，体育课堂本身课时就比较少，而需要教学的任务又非常多，因此在课堂上对体育游戏的引入研究并不研究多，还有教师单纯借鉴其他教师他摸索出的一些游戏模式。但是有的游戏模式仅适用于低年级，并不适用于高年级。还有一些游戏模式本身就比较陈旧，与当前小学生所喜爱的游戏方式，带有很大的不同。这就使得游戏，体育游戏与课程本身的粘合度不高，体育游戏的促进和创新作用不能有效发挥，学生本身参与游戏互动的意识也不能被有效调动。
三、体育游戏在小学体育中的运用策略
（一）依托情景教学法串联多个教育游戏
在小学体育课堂上，教师在对学生开展游戏互动是不止可以融入一项运动项目，还可以将多个项目有机融合，以综合提升学生的整体素质。因此，在运动过程中，教师可以借助情景教学法，将多个项目融于具体情境之中，让学生开展团队互动，积极学习与模仿。如教师可以将运球过障碍、投篮、跳绳及仰卧起坐几个项目结合在一起，引导学生开展“翻山越岭”活动，先让学生翻越一座座障碍“小山”，把球运到指定位置，接着再有下一个同学完成定点投篮，该项目完成之后，第三个同学再完成一分钟跳绳，接着再有第四个同学完成三分钟仰卧起坐，最后计入学生的整体成绩。一组同学完成之后，另一组同学在依次完成这几个项目，其他同学来打分。一组训练完成之后，再让学生位置调换，再次完成这样一个游戏互动的过程。这样一种具体的游戏情景，可以很好地激发学生运动参与的积极性，而且将多个运动项目组合在了一起，使学生的团队配合意识，可以有效增强。在运动参与的过程中，学生的进取意识，合作意识也能被有效带动，课堂的氛围，课堂的互动氛围更好，学习效果也能显著增强。
（二）以直观类游戏引导学生学习进步
在小学体育课堂上，引入一些直观类游戏，对学生学习有很好的促进作用，从而可以使学生的运动激情被有效调动。因此，教学中教师可以有需要借助直观教学法对学生进行一些动作的展示和讲解，以有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中可以认真参与，积极进步。以立定跳远课程为例，在教学的过程中，这个动作本身比较枯燥，而且发力方面有很多技巧，学生进行学习的过程中，学生常常学而不得其法。针对这种情况，教师就可以引入一些简单的互动游戏，如结合石头、剪刀、布，看哪个同学赢了，让哪个同学先跳，最后看谁能够最先到达终点。这样一个游戏环节的引入就可以很好地激发学生的运动参与兴趣，而在学生运动的过程中，他们自主就会思考如何才能够跳得更远，教师再从旁进行有效的观察和指导，并辅以动作演示，就能够使学生很快掌握游戏技巧，学生的运动参与兴趣可以显著提升。
结束语
综上述，随着社会的不断发展，我国的人居生活水平在不断提升，但青少年的体质状况却不容乐观，青少年的综合体质迫切需要通过有效的锻炼来逐步提升，如肥胖、近视、懒惰等，都已经成为影响青少年健康成长的主流因素。青少年参与体育运动，不仅能够更好地促进其身心发展，同时体育本身还具有多元价值，能够使个体的个性心理和意志品质获得更好的发展。因此，在体育教学中如何更好地提升学生的运动兴趣，促进学生综合体能不断向前发展，成为教师需要研究的一个核心问题。
参考文献
[1]基于体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].戎兵.科普童话.2020(38)
[2]探讨体育游戏在小学体育教学中的应用[J].杨雪芹.新课程(小学).2020(12)