黄麟
川南幼儿师范高等专科学校 642150
摘要：钢琴作为音乐教学中重要乐器，在高职音乐教育专业的人才培养中也非常重要。由于钢琴与其他学科相比较具有明显特殊性，所以教学难度普遍提高。很多高职学生之前没有接触过钢琴，在教学时需要掌握初级弹奏技巧，需要较长时间的努力练习，才能够帮助学生熟练掌握钢琴演奏。在高职音乐教育专业钢琴教学中教师最重要的是培育学生自主学习、主动探索的学习意识，帮助每一位学生都能够养成良好的学习习惯。真正对钢琴演奏产生浓厚兴趣，增强自主学习的意识。
关键词：高职钢琴教学；自主学习；引导策略
引言
很多高职院校明确树立“以生为本”的教学理念，非常注重对学生自主学习能力培养。钢琴作为高职音乐教育专业核心的组成部分，课时安排少、教师教学方法有限，使得学生逐渐对钢琴演奏失去兴趣，无法培养学生自主学习能力。针对这一情况需要积极加强对学生审美能力的锻炼，让学生在学习钢琴的过程中形成良好的审美意识，提高学生自主学习水平，使得钢琴音乐教学效率大幅提高。
一、营造探索性学习课堂氛围
根据钢琴音乐课教学的特点在高职钢琴音乐教学中，要想培养学生的自主学习能力，最重要的就是要积极发挥学习型课堂建设的作用。通过对学生进行正确的引导，帮助每一位学生都能够获得音乐学习的良好效果，鼓励学生在课上进行自我学习，提前做好教学准备。例如：在讲解门德尔松的《无词歌》这节课时为了促使学生养成自主学习的能力，可以指导学生在课前寻找《无词歌》的相关创作知识，包括文字、影像等相关资料，鼓励学生养成提前预习习惯。选择自己感兴趣的内容进行深入练习，提高学生自主学习能力的培养效果。同时还应该以尽可能适应自己的方式，加强对自主学习能力的培养。教师要提前准备好探究型课堂教学的方法，充分考虑学生在演奏《无词歌》时可能遇到的问题和不足。为了提高学生对音乐的热爱，教师也可以利用《无词歌》作为课前导入的音乐场景，让学生在优美的音乐声中感受《无词歌》的魅力，增强学生音乐审美能力。在演奏完毕后，教师可以让学生自由地表达自己的心得体会，从而激发学生表达交流的欲望。通过教师的引领让每一位学生都能够注重自我学习、自我感受重要性。在良好教学氛围中增强学生学习的效果，提高课堂教学的整体品质。在实际课堂探究时，教师还应该积极主动鼓励学生进行表演，教师根据学生的演奏能力进行分析与判断，与学生进行情感上的交流，使学生在乐曲弹奏时能够有更充分的情感表达，指导学生自我学习和自我演奏通过自我练习之后，对自我演奏稍加解释，充分发挥学生的主观能动性和积极性，增强学生的演奏效果，在整个演奏中需要通过自我学习的模式鼓励学生进行实践探究，通过亲自演奏来总结自己存在困惑的问题。教师对学生提出的问题进行归纳总结并进行适当的点拨，而不是直接告诉学生问题的答案，通过这样的方式来激发学生自主学习的能力，最终达到课堂教学的整体目标。
二、引入性格分类教学法
在高职钢琴教学中要想激发学生自主学习意识和能力，最关键的就是充分发挥学生的个性，帮助每一位学生都能够感受到音乐的魅力，增强学生的学习效果。由于高职学生来源广泛，生活环境各不相同，不同彼此之间的性格存在较大差异，使得学生的自我钢琴演奏存在明显的差别，需要教师针对学生的不同特点进行有效划分为学生创设不同的教学方案，增强学生学习探究的主动性和积极性，提高学生对课题探究学习自信，增强研究的整体效果。同时要明确学生的性格特点，按照不同的性格类型进行划分，通过外向型和内向型学生组成同一学习小组，来引导外向型学生养成沉稳的性格，鼓励内向型学生，更加活泼开朗，通过不同学生之间的相互交流与沟通，可以帮助学生取长补短，增强学习的整体效果，可以使得小组训练的整体水平得到有效提高在分组教学时，教师还应该积极主动针对学生的。新特点进行全方面的探究与把握，并采取恰当的教学模式，鼓励学生积极主动掌握钢琴弹奏的内容，增强学习的整体品质。
三、学会倾听弹奏的声音
钢琴弹奏重点在于通过学生的刻苦练习来把握钢琴谱的节奏。但很多学生在刻苦训练之后，会感到钢琴弹奏非常枯燥乏味，无法激发钢琴弹奏的整体兴趣，导致教学的效果无法达到预期的要求，针对这样的情况教师可以积极鼓励学生在弹奏的过程中，对自己所弹奏声音的质量，节奏的韵律，旋律的高低来进行判断，养成良好的欣赏能力，使学生对钢琴的思想表达掌握，更加直观。音乐作为一种声音的艺术。在钢琴教学中，最关键的是如何传递音乐的情感。在这一阶段教师必须积极鼓励学生对自己所弹奏钢琴曲内容进行欣赏，无论是钢琴的演奏者还是听众都可以感受到音乐的美妙。在实际练习中还应该对弹奏音乐的内容进行妥善处理，确保弹奏的整体效果达到预期的需要，增强学生对钢琴弹奏的整体把握能力。在实际的音乐练习中还应该经常反思，认真聆听自己弹奏的音乐旋律，分辨音乐特色查找出在弹奏过程中各种不和谐的问题通过经常的反省来明确自身的弱势，进行努力的锻炼，争取改正自己的错误，提高自我学习的整体效果，通过反思总结和进步来增强学生自主学习的效率。
四、明确钢琴弹奏的基本要求
在钢琴教学中要想培养学生自主学习的能力，最重要的就是让学生对钢琴弹奏有准确的认知。通过掌握钢琴弹奏的基本原则和要求，在实际钢琴弹奏中才能够帮助学生严格按照要求进行学习和锻炼。
有很多学生经过反复练习之后，依然无法理解钢琴弹奏的重要性，只是被动按照教师要求进行弹奏，这样的方式就会导致学生忽略了主动学习的重要性。针对这一问题教师必须要高度重视对钢琴弹奏内容的补充和引导，让所有学生在练琴的过程中去明确钢琴弹奏的重点和难点，准确把握钢琴弹奏的基础原则。只有掌握正确的钢琴弹奏手型，确保弹奏的发音效果，严格按照乐谱的标识进行节奏指法演练，才能加深学生对乐曲的内容理解。通过反复对基本原则和要求进行训练，促使学生能够对钢琴弹奏有着清楚准确的认识，可以保证后期的钢琴学习更加高效，提高学生自主学习的整体效果。融洽的师生关系能够保证教师的主导地位不受侵犯，学生在进行自主学习的过程中能够根据教师的指导了要求来进行而不是随心所欲地进行学习，学生在教师的指导下进行自主学习能够保证学生的学习方向正确、学习目标明确，学习效率更高。良好的师生关系下学生热爱教师，对于教师设定的教学任务就会认真去完成，而不是为了完成任务才去做，进行学习的时候是进行有意义的学习而不是机械学习。
五、强化学生的读谱能力
在钢琴弹奏中通过乐谱可以对音乐的符号进行书面记录，也是钢琴弹奏的重要基础，作曲家为每一个符号标注时都饱含着创作激情。在钢琴弹奏中需要重点将乐谱所传达的音乐信息准确呈现。如果学生自身读谱能力得到强化，就能够在读谱的过程中进行自主学习，培养学生良好的读谱水平，在读谱能力教学中需要积极加强对表情术语、记号、语调、呼吸、指法演奏等相关内容进行训练，表情术语记号是研究乐谱最重要的课题，在谱面上的任何表情记号都可以帮助学生对作品的情绪风格演奏特点进行准确把握。例如不同的广板、行板和慢板并不单纯是节奏明快的区别而是对整个乐曲性质的释义。广板普遍比较宽广，庄严而慢板则非常的沉稳，安静型板非常的流畅，通过对表情术语记号进行练习，能够使学生对乐谱的具体演奏风格准确掌握在音乐演奏中，为了使语气更加的连贯，通常需要利用连线延长号或休止符等进行语调和呼吸的控制，而在弹奏两个音连线时，要确保第1个音放下去，第2个音轻轻带起，在不同的乐曲声中来表现不同的满意例如，有的语调能够展现出叹息感慨的情绪，而有的语调也可以展现出不安的心情，延长号通常为元音符时值的一半，也可以根据乐曲的性质和表达的内容来判断，休止符并不是绝对空白，而是在音乐表现处的停顿，如果处理不当就很容易使得乐曲弹奏停滞不前，使得整个乐曲弹奏更加的零碎，而休止符处理效果良好，就能够达到给人无限遐想的效果，呼吸是钢琴弹奏非常重要的表现方式，不仅是为了快速换气而实现连续弹奏，也是整个音乐表现的重要组成，在钢琴弹奏中需要注重对断开聚斗的语气把握，准确的表达出音乐形象。指法与奏法是钢琴弹奏的关键内容，能够保证对弹奏作品固定流畅，所有谱面上的指法标记都必须通过作者或演奏家，经过实际操作反复推敲而演变而来具有明确的目的性和科学性，如果学生对指法和奏法把握不准确，在弹奏的过程中过于随意，也很容易造成学生因为指法不精而无法弹奏出作品的具体内容做法，从声音和效果上包括断联两种模式对每一个作品都需要根据节奏的特点进行分析与评判，这样才能够保证心中有数，灵活自如运用指法和奏法进行弹奏。
六、掌握科学的练习方式
钢琴在演奏中不仅有知识的学习，更主要的是对技能的把握，通过恰当的科学训练，提高整体的教学效率，在钢琴演奏训练中最常见的方法包括试奏练习、慢速练习、难点练习，倾听反思等。其中试奏练习作为非常综合的训练方式，可以锻炼学生的眼耳脑手协调能力，在实际练习的过程中通过不看或少看键盘，帮助学生对键盘的位置做到心中有数，而视线必须要集中在谱子上，这样才能够确保学生养成良好的把位感，通过这样的试奏练习，提高学生对整个乐曲结构和音响形态的准确把握，增强练习的效果，提高学生的学习水平。慢速练习是掌握演奏技巧，克服技术障碍的关键，能够让学生根据视觉和听觉所得到的反馈信息，快速调整在音乐练习中存在的问题和不足，确保整个钢琴练习达到预期设计的目标。低速演奏时，学生必须注意控制动作音量的音量变化，并注意感觉是否与正常演奏一致。如果学生的注意力不集中或者随意弹奏，就只能够使得速度放慢，无法达到慢速训练的效果，造成整个钢琴弹奏内容过于松散。在难点练习时可以让学生对自己无法掌握或者难度较高的段落进行反复训练，真正突破难点，从而提高乐曲学习的整体效果。在难点练习中，需要让学生将其作为单独的部分反复练习，最终把握难点内容，提高教学的效果，倾听反思，要求学生在钢琴弹奏中必须要不断的倾听针对自身存在的问题进行反思，从而有效提高学生分析问题，解决问题的能力，在实际教学中通过将自己弹奏的内容进行录音，反复回放帮助学生客观冷静分析自己的不足，在倾听中也能够使得乐曲，音色，和声，旋律表现更加的真实准确，通过这样的反复聆听方式来加强学生对自我能力的准确判断，增强练习的目的性和准确性从而有效激发学生自主学习能力的培养。
结语
高等职业学校钢琴教学中，要提高学生的自学能力，关键在于让学生清楚地认识到钢琴弹奏的重要性，通过多样化的训练方法，使学生对钢琴的自主学习有了更全面的认识，提高学生的综合素质，保证钢琴教学效果全面提高，为终身学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 李海燕.高职钢琴教学中学生自主学习能力的培养 [J]. 艺术品鉴. 2019(27)
[2] 段雪.高职院校钢琴教学改革中现代教育理念的运用 [J]. 黄河之声. 2018(21)
[3] 陈晓,陈烁.高职院校钢琴教学的改革策略探究 [J]. 戏剧之家. 2019(29)
作者简介：黄麟 1989年12月 男 汉 四川?隆昌 硕士研究生 讲师 钢琴演奏与教学、音乐教学法 邮编：642150 单位：川南幼儿师范高等专科学校