徐婷婷1 张斌2
（威海市卫生学校 山东威海 264400）
（中共威海市文登区委宣传部 山东威海 264400）
摘要：随着新课改再中职教育中的不断深入，我国中职教学水平近年来得到了突飞猛进的发展，特别是在中职医学专业中。中职学校作为培养技能性人才的摇篮，人们对中职教育事业越来越重视，微课程作为互联网背景下的新型教学方式，更符合时代的变化和新时代学生的学习需求，微课程最明显的教学特点就是5分钟的学习时间，其更适合学习主动性差、知识储备量匮乏的中职学生。微课程教学走进医学专业课堂，不仅能帮助学生全面理解医学知识，还能提高教师的教学效率。
关键词：微课程；中职医学；课程教学
引言
医学专业课程作为中职学校的重要课程，具有内容冗杂、知识点联系紧密、教学过程繁琐的基本特点，然而中职学生的自控性、接受新知识能力和自主学习能力较差，很容易在学习过程中遇到问题。微课程能够根据中职学生的认知特点，围绕医学课程的重点、难点、易错点开展教学活动，高职医学课程教师要把微课程融入到课堂上，简化复杂的医学知识，使全体学生都能掌握、牢记医学知识，保障课堂教学效果。文章首先介绍了微课程在医学专业的应用意义，随后提出一些有效的应用措施。
1.微课程在中职医学专业课程教学的应用意义
1.1优化、创新教学模式
微课程融入中职医学专业包含了实验课堂和活动课堂等等，直接打破了传统课堂的格局，将新课改的要求贯彻到了实处。微课堂在医学专业课程教学中，将“育人为本”作为教学目标，“学中做，做中学”的教学模式能够通过微课堂得到良好体现，使班级内的每一位学生都能集中注意力，积极、自主的融入到医学课堂，另外，传统教学模式被微课堂优化后，更能发挥学生的课堂主体地位，留给学生更多的学习空间，保障医学专业的课堂效率。
1.2激发学生学习兴趣
就目前我国中职学校医学专业课堂教学来看，大多数医学教师还是采用传统的硬性灌输教学模式，学生长期处于被动、机械性的接收新知识，对教师有一定的依赖性，长期以往，越来越多的中职学生失去了学习医学的兴趣，另外，课堂时间是非常有限的，学生不能在有限的之间内掌握所有知识点，课下复习时由于在课上的注意力不够集中，导致无法寻找课堂知识重点，进而造成医学课程学习失败。微课程融入到医学专业课程教学后，直接解决了传统教学模式的弊端，微课程更具形象化、精细化，学生们不仅能够在有限的课堂时间上学习知识，课下还能利用课件复习知识，大大提升了教师的教学效率，简化医学专业的知识复杂性，让存在个体差异的中职学生都能对医学知识产生浓厚的学习兴趣。
1.3促进教师的教学水平
微课程能为教师提供便利的教学条件，促进学生的自主学习能力，使学生在通过微课程的学习过程中不断提升自身的综合素养，获得最佳的学习效果。微课程具有精细的信息化设计，以多媒体展现的形式围绕教材知识点在非常短的时间内展现出完整的教学内容。如果想要完成优质的微课程，就对教师的专业水平起到了考验，教材内容、查找资料、选题、微课程制作等各个步骤都需要师资队伍的通力合作，所以微课程的制作过程能有效促进教师的专业水平。
2.微课程再中职医学专业课程教学的应用措施
2.1提高微课程质量
微课程想要高质量、高效率的融入中职医学课堂，不仅要立足于学生之间存在的个体差异，还要将创新、以学生为本的教学理念渗透在课堂中。
目前，以我国的中职医学专业教学来看，有关医学类的微课程内容还十分匮乏，各中职院校要深知，高质量的微课程并不是仅靠教师或学校单方面的努力而得到的，需要多方面的共同努力来促进微课，不仅需要专业的医学理论知识来作支撑，还需要大量的经费支持。根据中职学校这一现象，教育部要对中职学校的医学教育提起高度重视，可以寻找一些专业制作微课的公司，研究医学微课的制作形式，为中职学生提供微课专业性保障，使医学微课不仅具有大量的知识资源，还能使课程设计更加系统化，具有紧密的结构性和全面性，完善的微课课件能不断丰富中职医学课程的资源库，为中职医学教师提供更便利的教学条件，从而为课堂教学打下基础。
2.2建设网络平台
中职医学专业教学的微课程表现形式一般是通过互联网微视频为主，把医学知识以最形象、具体、直观的方式展现在学生面前，学生能充分感受微课程中的医学知识，随着教师教育水平和教学实践的完善，渐渐形成了一种微型网络学习课堂，为学生的课后复习和课前预习活动提供便利，根据这一特点，中职学校必须加快网络平台的建设工作，实现医学知识共享的网络平台，保障学生的学习时间不受时间、地点限制，教师能够用过微课程网络平台掌握班级内每一位学生的学习情况，并发现他们在学习中遇到的问题，从而进行针对性的教学工作。另外，在中职医学专业的课堂教学过程中，教师要增加多媒体技术教学的次数，让学生对医学知识有深入了解并产生探索欲望后，将多媒体教学课件上传到网络平台，学生能在任意的时间内下载观看，还能根据自身知识点掌握薄弱的地方进行二次学习，渐渐提高他们的自主学习性和学习医学知识的兴趣，不仅实现了移动学习的教学模式，还为医学教学课堂提供了保障。
2.3课堂应用
首先，教师在运用微课程进行医学专业课堂教学的过程中，不但要立足学生的学习需求，还要根据医学教材上的重点知识内容合理编排到微课程的设计工作中，微课程的设计不仅要着眼于全体学生，还要满足中职学生强烈好奇心的特点，利用刺激他们感官体验的课件形式，让学生们都能集中注意力，全身投入到课堂中，感受到医学知识的内涵；其次，微课程的内容设定必须要简单化，教师要把医学概念、医学的抽象知识尽量设计成学生易懂的知识形态，可以通过动画、视频等有趣的形式展现医学原理，让学生们认为学习医学知识并不是一件十分困难的事情，从而对医学知识产生强烈的求知欲和好奇心，动画和视频的知识展现方式不但能还原极为复杂的医学知识，还能营造轻松和谐的课堂氛围；最后，教师在制作微课程的过程中，要明确微课程的主要作用，所以在课堂中必须要留给学生一些时间思考医学知识，再通过微课的方式，使学生系统化地学习，以此发挥微课程的价值。
结语
总而言之，微课程在中职医学专业课程教学中有着重要的意义，所以教师在教学过程中，要有效的将微课程渗透到课堂教学中，以中职学生的发展为本，简化医学知识，培养学生的自主学习能力和思维能力，保证微课程的价值体现。
参考文献
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作者简介：姓名：徐婷婷 籍贯：山东威海 最高学历：硕士研究生 研究方向：护理 邮编：264400 单位：威海市卫生学校